【正文】 報君之仇。（《鄒忌諷齊王納諫》）③不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。（《師說》）②譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）③詩云：“他人有心，予忖度之。（《勸學(xué)》）②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列傳》）5）．用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實(shí)在意義。（《赤壁之戰(zhàn)》）（三）動詞，到??去?？勺g為“嗎”“呢”。（《莊暴見孟子》）②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？③日食飲得無衰乎（《觸龍說趙太后》）④今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎？（《齊桓晉文之事》）4)．用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（乎：對。（乎：對于）⑦蓋進(jìn)乎技矣。①以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解?！罚诤坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙（《赤壁賦》）三、【者】（一）助詞。①此數(shù)者，用兵之患也。（《廉頗藺相如列傳》）②頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾（《赤壁之戰(zhàn)》）5）．放在主語后面，引出判斷，不必譯出。①近者奉辭伐罪。①然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時，抑亦人謀也。1）．放在疑問句的句末，表示疑問語氣等。（《阿》）3）．用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君竊符救趙》）②吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（《莊暴見孟子》）③使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？ 5）．用在句末，表示祈使語氣。①是說也，人常疑之。例：①豈非計(jì)久長，有子孫相繼為王也哉？（《觸龍說趙太后》）②窮予生之光陰以療梅也哉?。ā恫∶佛^記》）③豈獨(dú)伶人也哉！（《伶官傳序》）五、【乃】（一）用作副詞。（《鴻門宴》）2)．強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等；①問今是何世，乃不知不漢。今君乃亡趙走燕。①若事之不濟(jì)，此乃天也。不能作賓語?！緹o乃】表猜測，譯為“恐怕??”。①何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。（《琵琶行》）②然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）（二）用作疑問副詞。一般不譯，有時可譯為“又”。（《勸學(xué)》）②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）3．表示承接關(guān)系。可譯為“但是”“卻”。（《馮婉貞》）②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）6．表示修飾關(guān)系，即連接狀語。①軍驚而壞都舍。②三月而后成。①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）2．【何】（一）用作疑問代詞。譯時，“何”要后置。1．用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。（《孔雀東南飛》）（四）何：通“呵”，喝問。）（《過秦論》）【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。1．表疑問語氣。①王之好樂甚，則齊其庶幾乎。（二）用作介詞，相當(dāng)于“于”，在文中有不同的翻譯。）④吾嘗疑乎是。）⑥亦無怪乎其私之也。）（三）可作詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。（《赤壁之戰(zhàn)》）③度我至軍中，公乃入。（《石鐘山記》）④夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。（《項(xiàng)羽本紀(jì)》）4．用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。1．用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）3．還可作連詞用，釋為“若夫”、“至于”“如果”等。作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的”，“它的”（包括復(fù)數(shù)）。①秦王恐其破壁。①今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。①及其出，則或咎其欲出者。（《捕蛇者說》）②今存其本不忍廢。1．加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）③且行千里，其誰不知？（三）用作連詞。②沛然下雨，則苗浡然興之矣。1．遞進(jìn)關(guān)系，而且，并且。①且壯士不死即已，死即舉大名耳。①臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）②故之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉（《師說》）4．并列關(guān)系：又，又……又……，一面……，一面……①示趙弱且怯也。①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）②且為之奈何（《鴻門宴》）③若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）④卿但暫還家，吾今且報府。例：①且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也（《過秦論》）②且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎（《報任安書》）【且如】就像。，相當(dāng)于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。①若據(jù)而有之，此帝王之資也。（《漢書?高帝紀(jì)》）3．至，至于。①若夫霪雨霏霏，連月不開。①以閑敝邑，若何？（《崤之戰(zhàn)》）【若干】約計(jì)之詞，相當(dāng)于“幾許”、“多少”。（《陳涉世家》）②成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）③某所，而母立于茲。①夜則以兵圍所寓舍。①吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞（《信陵君竊符救趙》）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《廉頗藺相如列傳》）②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《鄒忌諷齊王納諫》）②非吾所謂傳其道解其惑者也。①原來有這等一個所在，且回衙去（《閨塾》）②急趨之，折過墻隅，迷其所在。（《過秦論》）②然后以六合為家，崤函為宮。（《廉頗藺相如列傳》）⑥今日嬴之為（幫助）公子亦足矣（《信陵君竊符救趙》）⑦南取百越之地，以為（劃為）桂林、象郡。竊為大王不取也（《鴻門宴》）②兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（《兩小兒辯日》）3．判斷詞，是。其常見的形式有以下幾種：1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”“……，……者”等形式。②項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。⑥宮中府中，俱為一體。⑩斯用兵之效也。（句數(shù)在3句以上）①問今是何世，乃不知有漢。⑤此則岳陽樓之大觀也。⑨如今人方為刀俎，我為魚肉。” [練習(xí)1]列說我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。語義上主謂直接判斷： ①劉備天下梟雄。如：“吾長見笑于大方之家。③故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。如：“而身死國滅，為天下笑。④恐為操所先。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的賓語。如：“古之人不余欺也。”（4）介賓短語中賓語前置。文言中的定語后置有以下幾種情況?！?(狀語后置）文言文中，介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往都會置于句后作補(bǔ)語?！薄懊涝?我少年中國。③德何如，則可以王矣？ ④何由知吾可也？⑤甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉?、抻繇f蘇州、白樂天諸公于其中 ⑦故凡為愚者，莫我若也。（1）承前省。?”（3）自述省。?” ?！??！?[小練習(xí)]補(bǔ)充下面句子中省略的成分。④皆出山下平地，蓋上出也。⑧使將士更休,而自坐帷幕。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個步驟。理解題目可以幫助學(xué)生理解材料的內(nèi)容，從而幫助題目答題。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。所以，接到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見 “情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。古文，要求平時沒事就讀一讀想一想但也不用下太多功夫。思想情感寫作手法要自己整理到一起，到時套著用。其次，你要順著作者思路走，去感覺作者的感覺，寫出好的答案首先是要說服自己讓自己感受出文章的激情或感動，同時注意首位，注意深層含義。難得大家不會，判分要求就會放寬。最后占分較多的就是作文了，首先最重要的是扣題，以滿分六十為例，扣題就能拿四十分左右了。比方說字不出格，高低間距一致，多在作文紙上練練。審清題干，用排除法是較好的方法。⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。找突破口，用排除法。如何讀懂文言文文段，先做最后一道選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整通則對，不通則錯。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句?？傊核x文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。（“信“）②再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。10.【詩歌鑒賞題】聯(lián)系作者所處的朝代和作品風(fēng)格。詩題、描述、議論、抒情一致?！颈憩F(xiàn)手法】象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志【意象】作品中具體的11.【名句名篇題】答題技巧：按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要象小學(xué)生一樣寫字，切勿賣弄。閱讀題目，找出選項(xiàng)相對應(yīng)的區(qū)域。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。③實(shí)在要概括的題目也請注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。③形式要限制：仿句要注意修辭及字?jǐn)?shù)的規(guī)定；概括要注意字?jǐn)?shù)?！菊Z句擴(kuò)展題】答題技巧：（六）【大作文】（60分）一般是“給材料的話題作文”，強(qiáng)調(diào)開放與限制并存。對一些過于“新鮮”、評卷老師可能不知道的，要適當(dāng)?shù)亟淮宋锏纳矸莺陀绊?、事件的時間、地點(diǎn)等大體情況，以免給人捏造之感。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。⑩小處要留心：題目不要忘記寫（3分）；字?jǐn)?shù)要達(dá)到（10字1分）寫滿作文紙；字跡要工整（3個錯別字1分）；卷面要整潔（可扣3分），不寫出格字，不寫連筆字，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。常見字標(biāo)音正確的可實(shí)詞辨析題答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點(diǎn)是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分答題技巧：第一，逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二，體會成語的感情色彩；第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象；第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。同時必須用？或其他記號來提示自己。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。③ 動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。（二）現(xiàn)代文閱讀天材教育 哈爾濱一對一天材教育如何讀懂科學(xué)類文章注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對觀點(diǎn)闡述的文字。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。找出文中相對應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對照、比較。信息篩選題答題技巧：找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。據(jù)有關(guān)答題技巧：分析錯。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句?？傊核x文章往第II卷（四）答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。組合成句子，前后通順。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。⑤個別字詞實(shí)在清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。⑥儲備一些詩歌鑒根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。嚴(yán)禁空白?。ㄎ澹┈F(xiàn)代文閱讀如何去做呢，下面結(jié)合高考現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行思路講解：如果是揭示概念的特點(diǎn)，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。關(guān)鍵性語句理解思路對于此類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文