【正文】 整理提取有效的信息。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。如果默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，暫時放過，后面記起來了再默。天材教育 哈爾濱一對一天材教育⑤ 評價要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。特別注意：①認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。（“達(dá)”）連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。① 先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。特別注意誰的什么性格。天材教育 哈爾濱一對一天材教育答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。注意選枝之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。略過無關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。分辨先后順序。句子理解題答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。⑤ 前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。對因不明詞義而造成前后矛盾的否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：① 介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。答題技巧：認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。總之：要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則； 然后拿起筆，進(jìn)入到第一卷客觀題的選擇階段：第Ⅰ卷（一）答題技巧：常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可天材教育 哈爾濱一對一天材教育能性小。嚴(yán)禁文白夾雜；不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞匯；⑨細(xì)節(jié)要生動：一定要有細(xì)節(jié)描寫。⑥題目要出新：名言為題，比喻為題，設(shè)問句為題，數(shù)字為題等。③材料運用：盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現(xiàn)的新人新事。⑤上下要協(xié)調(diào)：尤其是結(jié)合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協(xié)天材教育 哈爾濱一對一天材教育調(diào)。五、【文字表達(dá)】（12分）總體要求：①審題要仔細(xì)：仿句要細(xì)到標(biāo)點符號；概括要注意信息點的把握。①先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。關(guān)鍵性語句理解思路對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內(nèi)涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語段的“形”，深入領(lǐng)悟其語句段的“意”。如果是揭示概念的特點，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關(guān)系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。1【主觀理解題】答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。天材教育 哈爾濱一對一天材教育總體解題技巧找出選項所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對照。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對應(yīng)的內(nèi)容默寫?！颈磉_(dá)方式】敘述、描寫、抒情、議論。逐字解說詩句，理解詩的大意。使一句話完整通順。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。特別注意誰的什么性格。7.【信息篩選題】 答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。二、古詩文閱讀（35分，511題）高考文言文選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。語言風(fēng)格要前后一致?！九判蝾}】答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。第五，四個選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。第五篇：高中語文答題技巧哈爾濱一對一天材教育語文的學(xué)習(xí)方法首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則； 然后拿起筆，進(jìn)入到第一卷客觀題的選擇階段：一、選擇題(12分,每小題3分)1.【字音題】 答題技巧：常見字注音正確的可能性小。第三，開頭結(jié)尾簡潔或引經(jīng)據(jù)典或文筆較好分?jǐn)?shù)就能在50以上，就是一類文。還有，看分答點，也可多寫幾點，反正不扣分。大閱讀很簡單的。大閱讀首先看題目，有些題是有套路的，我考全國卷，不知樓主考哪個卷，但大體上是差不多的。先讀題目在通讀古文，翻譯句子要把握全文，平時多度史書也沾光，會了解的更直接，語言也會更規(guī)范，古文意識會強?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。格式：（時間＋地點）＋人＋事。因為：（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。(3)內(nèi)容理解題。(2)句子翻譯題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：(1)詞語解釋題。第三步快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。第二篇：文言文答題技巧文言文答題技巧在日常的教學(xué)中，學(xué)生對課外文言文的學(xué)習(xí)是一個薄弱的環(huán)節(jié)，在歷次考試中，課外文言文失分也是十分嚴(yán)重的。⑥漁工水師雖知而不能言。②故西門豹為鄴令,名聞天下?！?“于”。” 。”（4）對話省?！保?）承后省（也作蒙后?。?省略句文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。①保民而王，莫之能御也。標(biāo)志詞：于、以 這種情況很少，往往是為了表示強烈的感嘆。如：“四海之大，有幾人歟？”（2）用“者”的后置。如：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。如：“句讀之不知，惑之不解。（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。3倒裝句文言中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。②為國者無使為積威之所劫哉。⑤家叔以余貧苦，遂見用于小邑。（句數(shù)在3句以上）①臣誠恐見欺于王。”2被動句文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。②城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也?！胺恰北硎痉穸?。⑦此皆良實，志慮忠純。③即今之傫然在墓者。如：“此乃臣效命之秋也。⑧此三者，吾遺恨也。④噌吰者，周景王之無射也。”[練習(xí)1]列說我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。（《廉頗藺相如列傳》）②非為織作遲，群家婦難為。（《論語》）2．以為，認(rèn)為。（《廉頗藺相如列傳》）④冰，水為之，而寒于水。1．有“做”“作為”“充當(dāng)”“變成”“成為”等義，翻譯比較靈活。①石之鏗然有聲音者，所在皆是也。（《鴻門宴》）【所謂】所說的。相當(dāng)于“……的原因（緣故）”。①嬴聞如姬父為人所殺。①會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償（《促織》）②道之所存，師之所存也。8．【所】（一）名詞，處所，地方。①指揮若定。（《齊桓晉文之事》）【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。（《赤壁之戰(zhàn)》）③若不能，何不按兵束甲，北面而事之?。ā冻啾谥畱?zhàn)》）2．表選擇，相當(dāng)于“或”“或者”。①以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）（三）用作連詞。①視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良（《促織》）②吾不忍其觳觫，若無罪而就死地（《齊桓晉文之事》）③其若是，孰有御之。①存者且偷生，死者長已矣?。ā妒纠簟罚谑牟幌喔羟洌視哼€家去。（《五人墓碑記》）（二）用作副詞。（《赤壁之戰(zhàn)》）③且燕趙處秦革滅殆盡之際。（《赤壁之戰(zhàn)》）③彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。①路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（《離騷》）②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章（《離騷》）【何其】譯為“多么”。①其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》）②嗚呼！其信然邪 ？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）2．表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。（《燭之武退秦師》）③與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉罚?．加強揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。①于亂石間擇其一二扣之。（《赤壁之戰(zhàn)》）③不嫁義郎體，其往欲 何云？（《孔雀東南飛》）5．指示代詞，表示近指，相當(dāng)于“這”“這個”“這些”。（《游褒禪山記》）③老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后（《觸龍說趙太后》）4．指示代詞，表示遠(yuǎn)指。（《師說》）3．活用為第一人稱或第二人稱。（《廉頗藺相如列傳》）2．第三人稱代詞。①今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎（《勾踐滅吳》）②無乃爾是過與（《季氏將伐顓臾》）③今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無乃與仆私心剌謬乎（《報任安書》）【乃爾】譯為“這樣”。①王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《赤壁之戰(zhàn)》）②嬴乃夷門抱關(guān)者也。（《廉頗藺相如列傳》）3．可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。（《桃花源記》）②今其智乃反不能及。1．表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等①設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。（《庖丁解?！罚ê酰罕龋嘁晕嵋蝗臻L乎爾。）⑤君子博學(xué)而日參省乎己。（《岳陽樓記》）（乎：于）②今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。①宜乎百姓之謂我愛也（《齊桓晉文之事》）②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》）③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》）④長鋏歸來乎！出無車（《馮諼客孟嘗君》）5．用在句中的停頓處。①幾寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）②技蓋至此乎？（《庖丁解?！罚塾菜鶜w乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）2．表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”、“呢”。①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）②不為者與不能者之形何以異（《齊桓晉文之事》）③吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也（《莊暴見孟子》）【無何】譯為“不久”“沒多久”。（誰何：呵問他是誰何。①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚ㄈ┳髡Z助詞，相當(dāng)于“啊”。①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。①何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。①未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（《虎丘記》）②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）【而后】才，方才。①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）7．表示因果關(guān)系，①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）8．表示目的關(guān)系，①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（《阿房宮賦》）②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”?？勺g為“如果”“假如”。①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。可譯為“并且”或“而且”。①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁高考語文必背文言文實詞虛詞》）18個文言虛詞的用法及其舉例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之]1．【而】（一）用作連詞。譯時，“何”要后置。①府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）六、【何】（一）用作疑問代詞。（陸游《示兒》）2)．用作指示代詞，譯為“這樣”。（《信陵君竊符救趙》）③無傷也，是乃仁術(shù)也，見牛未見羊也（《齊桓晉文之事》）（二）用作代詞。①項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《師說》）③而陋者乃以斧斤考擊而求之。（《廉頗藺相如列傳》）②悉使蠃兵負(fù)草填之，騎乃得過。（《師說》）【??之謂也】【其??之謂也】【其??之謂乎】意思是“說的就是??啊” ①詩云：“他人有心，予忖度之。（《崤之戰(zhàn)》）②當(dāng)相與共謀之，勿令姊有窮途之慮也（《杜十娘》）（二）句中語氣詞。族秦者秦也，非天下也。①城北徐公，齊國之美麗者也（《鄒忌諷齊王納諫》）②張良曰：“沛公之參乘樊噲者也”（《鴻門宴》）2）．句末語氣詞，表示陳述或解釋語氣。（《廉頗藺相如列傳》）③吾妻之美我者，私我也。③遠(yuǎn)者數(shù)世，近者及身。（《廉頗藺相如列傳》）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。①言之，貌若甚戚者（《捕蛇者說》）②然往來視之，覺無異能者（《黔之驢》）4)．放在后置的