三年級上冊語文園地三作文教案-預(yù)覽頁
【正文】 黃黃的銀杏樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。注意用上平時積累的詞句。(2)抓住重點，具體描述。你可以擬一個提綱。秋天真美啊，像一幅幅多彩 的圖畫?！驹O(shè)計意圖：習(xí)作的要求確定好后，教師把“選擇習(xí)作內(nèi)容”的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生都能寫自己熟悉的、想寫的內(nèi)容，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造了條件，體現(xiàn)了民主和諧的課堂氛圍，再次激發(fā)學(xué)生的寫作熱情?！驹O(shè)計意圖：好的文章是改出來的，修改能力是寫作能力的一個重要方面。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P讓學(xué)生品嘗。（時間不夠，可課后進(jìn)行。紅彤彤的蘋果像一張張小笑臉；黃澄澄的梨子像一個個金葫蘆；亮晶晶的葡萄像一粒粒寶石；甜蜜蜜的柿子像一盞盞小燈籠；黃黃的香蕉像一只只彎彎的小船等等。葉子落下來像一只只花蝴蝶。積累與秋天有關(guān)的對子。如：描寫秋天的成語組：描寫秋景的古詩組：描寫秋天的句子組：畫話秋天的美景組：描寫秋天的活動組：要讓每個同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會。三、展示作品。說說自己在這堂課的收獲。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。五、作業(yè) 。學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。二、上臺朗讀，集體修改。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。賽完以后做出評價。積累與秋天有關(guān)的對子。如：描寫秋天的成語組：描寫秋景的古詩組：描寫秋天的句子組：畫話秋天的美景組：描寫秋天的活動組：要讓每個同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會。三、展示作品。說說自己在這堂課的收獲。課前準(zhǔn)備：。師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。，促進(jìn)交流。，指導(dǎo)實踐。四、交流、欣賞，大家評價，大家點評寫得好的地方。第三教時一、我的發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。這里的擴(kuò)展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個字的詞。（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面（2）、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動詞。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）三、趣味語文指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。比賽可分組來進(jìn)行。第四篇：三年級上冊 語文園地三教案語文園地三教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。）（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。）（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧?。墼O(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。］二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。（1）指名上臺描繪秋天，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。過程與方法：（1）通過互相交流金秋時節(jié)所做的事情，讓人受到感染，感受其中的快樂。情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。三、教學(xué)難點：練習(xí)表達(dá)秋天所做的事。a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞?！?評選最佳展示員。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。a、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。b、各人修改自己的習(xí)作。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。第 四 課 時一、我會填口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。二、趣味語文繞口令比賽。d、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
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