【正文】 識記?！　、讫R讀?！　∪?、我的發(fā)現(xiàn)　　自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。)　　交流成語含義?！　W(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助?！　⊥卣梗赫n后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話?！　?，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等?！　《⒀哿Ω傎悺　∠泉毩⒖磮D，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?！　、冗€可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。老師說：“先看第一幅圖。我恍然大悟。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔細(xì)查看，原來是兩個側(cè)面的人頭像?！　∵@三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。　　第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的?？聪旅娴暮谏糠?，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套?！　∷?、總結(jié)拓展　　這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅?！　“鍟O(shè)計：　　我看到了……　　學(xué)會觀察　　仔細(xì)看　　反復(fù)看　　多角度看　　正看倒看　　第三課時習(xí)作指導(dǎo)　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)　　教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。　　把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?　　自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?　　二、小組交流，拓展思路　　選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：　　觀察過什么事物?怎么觀察的?　　觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?　　哪些地方讓你感到有興趣?聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。　　若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?　?、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌睿袆拥牡胤綄懬宄?。呀，是啥東西?我耐不住好奇心走了過去。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀?”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。　　寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊?！　∥?、學(xué)生起草，教師巡視　　學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。)　　六、課后總結(jié)?！　〗虒W(xué)重難點：學(xué)生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。其他同學(xué)可以評價好在哪里?　　同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對比?！　×?、快樂作業(yè)：謄寫習(xí)作定稿?！　。贿咉w會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣?！　〕烧Z積累與觀察寫作。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物間的聯(lián)系?！　?。　　(3)請觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。　　。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人?！　?，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。(齊讀名言)　　法布爾之所以能成為世界的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細(xì)認(rèn)真、多角度、長期的觀察。(2)你喜歡哪個題目，為什么?　　，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應(yīng)注意什么呢?討論明確：　　(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來?！　?3)選自己喜歡的方式精心擬題。師生互評。(2)讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。②意思表達(dá)是否清楚。(2)在全班展示。不一會兒，蒜瓣剝好了。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?　　9月22日陰　　剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的?！蔽颐枺骸澳窃趺崔k?它們?nèi)菀椎埂！编蓿瓉硎沁@樣，我心中的謎團終于解開了?！　≡谶@些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦!”這真是一場虛驚。：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準(zhǔn)確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。教師總結(jié)：光仔細(xì)還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會比較，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會思考?！　??！　?，你仿佛看到了什么畫面?！　?，自由地朗讀故事?！　∶鞔_：原本指畫竹子時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。　　本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學(xué)生的觀察能力?！　【哂羞\用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。　　熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣?！　W(xué)生讀兒歌：　　葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄?！　W(xué)生自由讀查字典四步法，巡視?！　∑H()糸()犭()酉()　　(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫?！　〉?課時　　一、提問引入，激發(fā)興趣?！　〕鍪?6頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀?！　熤笇?dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境?！　≈该痴b，全班齊背?！　≌J(rèn)讀生字?！　∪嘟涣鲄R報?！　≈攸c、難點　　初步了解多義詞　　課前準(zhǔn)備　　1學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來)?！　?小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。