【正文】 人。第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。出示名句：（1）桂林山水甲天下。看誰能熟讀成誦。請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。？！”的卡通卡片。）生：問號的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃枂栴}。小朋友們來評一評。生：貼逗號。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。在寫日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧?。ㄕn件出示課本中的猴山圖。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋果??生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們在說：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)??師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。）師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。）學(xué)生拿到作文紙開始寫。而標(biāo)點(diǎn)符號憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運(yùn)用的抽象符號。逗號和句號是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。更重要的是，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。但學(xué)生對寫話卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個(gè)自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫出來，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。（3）獲得寫話成就感后，學(xué)生能更加用心地寫平時(shí)的日記。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說寫實(shí)踐。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號。培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！請你們把書打開 81 頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看——想——說）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法引入課題，出示圖畫。（1）幻燈片出示第一幅圖①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們愿意做個(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號叫 干活 災(zāi)難看誰能給這些多音字注上拼音。感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。80體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣?！逗鬂h書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。存：懷抱。”有志不在年高，下句是無志空長百歲。想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？全班交流。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請同學(xué)交流。2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云?！?．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。教師：要讀出樓的高。教師示范，再試一試?！?．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么？生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。體會(huì)一下該怎樣朗讀。教師：你也讀出了“高”的氣勢。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。】4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。，積累新詞。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識11個(gè)生字，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。老師打算帶大家去野外觀察大自然。o m224。 hn zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀。指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。（一人說短語，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰還能說一些其他的表示動(dòng)作的短語嗎？學(xué)生自由說，并做動(dòng)作5．師：我有時(shí)候讀讀書，有時(shí)候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動(dòng)作）。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。但是，請大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？學(xué)生自由說師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。四、課堂小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，積累新詞。二、教學(xué)”日積月累”：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。學(xué)生自由說。（2）同桌互讀，彼此糾正。指名讀。生：遙知不是雪，為有暗香來。學(xué)生自由說。10．師：其實(shí)，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！