【正文】 讀書的`習(xí)慣，教學(xué)反思《一年級教學(xué)反思》。在學(xué)生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進入境界。我又做了范讀，還加上了動作，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。希望自己以后能在實踐中不斷學(xué)習(xí)、積累，提高自己的教學(xué)水平。本節(jié)課，我結(jié)合文章特點，以“探究彼得是怎樣實現(xiàn)自己的夢想”為主線進行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們品讀重點詞句，鼓勵深入探究閱讀，通過對比、想象、朗讀，將語言的訓(xùn)練和學(xué)生的感悟、表達融為一體，在與課文主人公一起“尋金”的過程中，理解課文所蘊含的深刻道理。二、滲透學(xué)習(xí)方法，循循善誘關(guān)注中年級的學(xué)段特點，設(shè)置梯度，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了、整塊”等關(guān)鍵詞，從精力上、時間上、工作量上理解彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，再通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的`人，從而悟出彼得身上具備勤勞的品質(zhì)。在交流時，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣“若有所悟”探討彼得由什么悟到什么？讓學(xué)生明白彼得由“松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。雖然孩子們的語言是青澀的，但在老師的引導(dǎo)下都有了明顯進步，他們中有的說：太陽剛剛升起，當(dāng)別人還在睡夢中時，彼得已經(jīng)開始為花兒們除草了；有的說：夜幕降臨時，人們都坐在電視機前觀看節(jié)目，彼得還在田里給花兒松土施肥。有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會查無字詞典等。在反復(fù)的磨課過程中，我發(fā)現(xiàn)，每堂課中都有一些未曾預(yù)設(shè)到的內(nèi)容，這樣的磨課不僅讓我對課堂的掌控能力有所提升，更讓我較深刻地了解這一課的教學(xué)可能會出現(xiàn)哪些棘手的難題，以生為本，提前預(yù)設(shè)，如何回應(yīng)孩子們的每一次精彩的發(fā)言，孩子們冷場無法解答老師的問題時又該如何引導(dǎo)……這些都是教學(xué)藝術(shù)，需要教者慢慢學(xué)習(xí)探索。我自己也沒有辦法記清楚，但是我給自己的感覺就是，我在阻止學(xué)生往不對的地方回答，但同時卻沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。其中，他們都提到了我對課堂細節(jié)的關(guān)注不夠，學(xué)生的積極性沒有完全調(diào)動起來，致使整個課堂的氣氛不夠活躍。而教師如何把握這寶貴的`十分鐘，接著再把孩子們的注意力拉回這剩余的三十分鐘里，我想最重要的就是關(guān)注細節(jié)。關(guān)注細節(jié)，再者就是要及時抓住教育的契機。朗讀是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。比如加上動作讀、開火車讀，既提高孩子們的積極性，又加深了對知識的鞏固。孩子們肯定馬上就會七嘴八舌說起來，可能還會用手指著“在那里！在那里！”課堂的氣氛一下子就活躍起來了。語文公開課教學(xué)反思10嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學(xué)動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。但至少可以讓我知道同學(xué)的`興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。語文公開課教學(xué)反思11執(zhí)教完《小鷹學(xué)飛》第二課時后，我認真聽取了劉春梅主任和二年級各位老師給出的意見和建議，就整堂課的教案設(shè)計和課堂教學(xué)做如下反思：根據(jù)教材特點和編者意圖，我將教學(xué)目標設(shè)置為：、流利、有感情地朗讀課文。反思一：應(yīng)適當(dāng)進行學(xué)法指導(dǎo)。反思二：句式對比設(shè)計要有針對性。如果換成三個句式的比較：我已經(jīng)會飛啦！”、“我真的會飛啦！”和“現(xiàn)在會飛了吧？”從而讓學(xué)生感悟到小鷹心情的變化，為接下來的分角色朗讀課文做好鋪墊。我總算語文公開課教學(xué)反思12歷時近七周的校內(nèi)公開課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開課的反思小結(jié)如下。導(dǎo)課新穎，且能一下子抓住學(xué)生的心靈。教法靈活，教學(xué)形式豐富?；脽羝皇禽o助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來用。對教材的整體把握不到位。顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。其實，目標的確定應(yīng)該堅持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多少，就教多少”的原則。事實上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會了哪些知識掌握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。閱讀教學(xué)的終極目的是教會學(xué)生學(xué)會寫作。忽略題目作用，缺乏整體感知。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這篇課文也是如此。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)以事代理，以事代情。學(xué)情分析本班共計50名學(xué)生，其中有女同學(xué)15人。其中的39。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。語文公開課教學(xué)反思14豐子愷先生漫畫作品我很熟悉，今天帶著我的學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇他筆下的文學(xué)作品《白鵝》，學(xué)生欽佩先生的藝術(shù)。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。在第一、二段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個詞語展開描寫的，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用，不僅連接了第一段的內(nèi)容，還為我們引出了：鵝的高傲是從“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三個方面體現(xiàn)出來的，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會、理解中心句及過渡段的作用。課文讀的少一些。[教法設(shè)想]設(shè)計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡期(jī)年 朝(ch225。可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。 (委婉勸說)能謗譏于市朝 (公開指出)(三)句式忌不自信 (賓語前置)我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)王之蔽甚矣 (被動句)(四)實詞見課后練習(xí)。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理?！盇、②③① B、①②③ C、②①③ D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。C、忌不自信。該書是由時期的編訂而成的?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。②納諫后的三大變化：；；。2．教學(xué)難點：體會本文的寫作方法。二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機指導(dǎo)：①“雪峰”：（板書）A、（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。美的？你在這段中又是怎樣做記號的？，體會湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”?。∽屛覀冊俅屋p輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。語文公開課教學(xué)反思21．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱小馬過河（小學(xué)語文二年級）2．所在班級情況，學(xué)生特點分析本班學(xué)生班額小，學(xué)生語文基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀說話能力也較強，樂學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛。認識8個字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。然：讀“r n”，不要讀成“y n”。小組同學(xué)之間互相訂正。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號?！毙●R過不了河，為難了。小馬想的話，輕讀。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的`感受？把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬**的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。匹：共4畫，筆順是：事：共8畫，筆順是：然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。（1）每個字寫三遍。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)分角色朗讀課文。編課本劇表演《小馬過河》。語文公開課教學(xué)反思3我校學(xué)習(xí)馬牧池課改經(jīng)驗后于本周舉行了公開示范課。這是錢仲書先生的夫人楊絳寫的一篇回憶性的文章。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果主要是通過小黑析板的形式展示出來。這節(jié)課總體來說還長算是成功的。三、學(xué)生的展示力度還不夠，老師講的還是有點多。努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)法理念。，能聯(lián)系上下文理解“鼓起勁”、“急促地喘著氣”等詞語，學(xué)會用“已經(jīng)”說話。教材三、四小節(jié)與一、二小節(jié)句式相同，因此我采用“半扶半放”，讓學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí)一、二小節(jié)的方法去學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計有些粗糙，如果能對重點句子“我真的會飛啦！”加以指導(dǎo)，設(shè)置兩個對話即“我已經(jīng)會飛啦！”和“我真的會飛啦！”的句式比較，引導(dǎo)學(xué)生體會小鷹從“已經(jīng)”會飛到“真的”會飛的心情變化過程，學(xué)生的39。我總算反思三：朗讀指導(dǎo)應(yīng)落實到每一位學(xué)生。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。易讀錯的字有：昳(y236。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。(√)三、三讀課文，品味賞析。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別?？驮唬骸靶旃蝗艟??！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。 (國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫?！多u忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評 B、從正面說服教育C、用含蓄的話嘲諷 D、用委婉的話勸告加點詞意義相同的一組是（）下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也 B、朝服衣冠C、登泰山而小天下 D、吾妻之美我者，私我也與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項是（）A、孫權(quán)據(jù)有江東 B、蜀之鄙有二僧C、臣之客欲有求于臣 D、爾來二十有一年矣為下列句中的“莫”選擇正確的解釋①沒有誰 ②不要 ③不A、宮婦左右莫不私王（）B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）D、愿早定大計，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）對第一自然段段意概括準確的一項是（）A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。1下面幾句話讀音停頓正確的一項是（）A、今齊/地方千里 B、今齊地/方千里C、今齊地方/千里 D、微夫/人之力不及此1選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公 ②能謗譏于市朝③皆朝于齊 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、①② B、③④ C、②④ D、①③1下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”②妾曰：“徐公何能及君也？”③客曰：“徐公不若君之美也。譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。全書篇，著重記載了。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。請按下列要求填空①懸賞進諫的三個等級：。能力訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。解決方法：教師講解。【課時安排】1課時?？陬^作文：根據(jù)教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小作文訓(xùn)練。二、整體感知學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。第三段，寫潭水的源流。優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？⑴近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！懊伞⒔j(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確?！睂戶~的情態(tài)?！泵鳌?，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象?！逼唷⒑?、悄愴，寫出了作者獨特的感受。⑷ 正面、側(cè)面相呼應(yīng)：第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。⑵ 青樹翠