【正文】 蘊含的中心。④ 從重點句入手。多數(shù)情況下，文中沒有直接點明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關鍵詞連接下來加以綜合，然后指出作者借以表達的立場、觀點、感情等。例如：①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行?！薄豆枢l(xiāng)》“高墻”是比喻說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們（閏土、楊二嫂等人）的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會和等級觀念，而這正是作者悲哀的所在，也是小說主題所在。句子是由理解句子的含義要聯(lián)系語境，結合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。事件往往是復雜紛繁的，但寫作目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標準只能是文章的主題。點（詳寫），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。如何分析文章的過渡？主要從兩方面入手：第一，分析過渡的方法和規(guī)律。過渡，在文章的段與段，層與層之間，起著紐帶作用，人們常說，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當?shù)倪^渡。②記敘、議論、抒情間的轉換。⑵照應。分析記敘文的人物形象記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務的，閱讀時只有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容，分析人物形象，可以從以下幾個方面入手：⑴從分析人物的直接描寫入手。側面描寫，簡括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。細節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。二、寫景記敘文的知識點梳理概括內容：本文段寫了季節(jié)景物（注意寫的是某一季還是四季，寫的是某一種景物還是幾種景物）景物的特征是梳理思路：文段先寫再寫，是按順序來安排的。生動傳神的表現(xiàn)事物特征。（2）修辭賞析：常見修辭為：比喻、擬人（生動形象）、排比（增強氣勢，加強語氣）、夸張（夸大或縮小事物特征）、對比（突出事物特征）(3)藝術手法賞析：對比與襯托、正面描寫和側面描寫、虛實結合、借景抒情、托物言志、多角度描寫（視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺）第三篇：記敘文知識點梳理記敘文知識點梳理一、記敘文概念在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果敘述的順序:⑴順序。把事情的結局或某個最突出片斷先寫出來，然后寫事的發(fā)生、經(jīng)過等。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述； 二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。第三人稱的寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內心所想的一切都能進行敘述，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切，兩種人稱各有用處。閱讀記敘文的描寫部分應注意以下幾點：①作者是抓住事物的什么特征進行描寫的；②采用了什么方法進行描寫的；③這些描寫在文中起什么作用。⑶記敘中議論。記敘中的抒情是在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。它利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征的某一內容得以含蓄形象地表現(xiàn)出來。（6）托物言志記敘文的中心把握文章的中心思想的方法可概括為“四看一原則二分析”。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。開頭和結尾是文章結構的組成部分，開頭就點明文章的中心，所以開篇的語句、段落往往可歸納出文章的中心。記敘文中議論抒情句有畫龍點睛的作用，抓住這些句子歸納總結，便可把握文章的中心。對于關鍵詞語，應注意從以下幾個方面分析。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。“可愛”表示值得愛，“慈愛”除“可愛”的意思外，強調“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當。對重要句子含義的理解，一般指內容表達方面的作用，可以從關鍵詞語入手。分析記敘文的詳略凡是對主題思想起重要作用，內涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。②記敘、議論、抒情間的轉換。周密的照應，對貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。⑵從側面描寫入手。所謂細節(jié)描寫就是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。二、寫景記敘文的知識點梳理概括內容：本文段寫了季節(jié)景物（注意寫的是某一季還是四季，寫的是某一種景物還是幾種景物）景物的特征是梳理思路：文段先寫再寫，是按順序來安排的。生動傳神的表現(xiàn)事物特征。（2）修辭賞析：常見修辭為：比喻、擬人（生動形象）、排比（增強氣勢，加強語氣）、夸張（夸大或縮小事物特征）、對比（突出事物特征）(3)藝術手法賞析：對比與襯托、正面描寫和側面描寫、虛實結合、借景抒情、托物言志、多角度描寫（視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺）第四篇：記敘文基礎知識梳理記敘文基礎知識梳理【記敘文基本知識回顧】內容六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果五種表達方式： 記敘、描寫、說明、議論、抒情常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、反復、引用、設問、反問、反語、雙關、對比、襯托、通感、回環(huán)、頂真五種記敘順序:順序、倒敘、插敘、補敘、分敘【五種表達方式的解析】記敘：指用第一人稱或第三人稱等視覺和順敘、倒敘、插敘等敘述順序將事件的發(fā)生、經(jīng)過、結果交代出來。）造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。）對事件起補充作用，使事件更加完善。記敘文中的描寫可分兩大類：一類是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；另一類是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。說明：說明是用簡明扼要的語言，把事物的實際情況（如事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等）恰如其分地表述出來的一種表達方式。議論:記敘文中議論是以記敘為基礎，通過事實材料和邏輯推理來闡明觀點，表明立場、態(tài)度和主張的方法。抒情：抒情是指作者和作品中的人物主觀情感的抒發(fā)。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。作用：使描寫生動形象，使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情。作用：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更明顯。作用：語言整齊勻稱，節(jié)奏感強，具有高度概括性，增強語言的音樂美。反復的內容可以是連續(xù)出現(xiàn)的，也可以是間隔出現(xiàn)的。設問：為突出所說的內容，把它用文化的形式表達出來。1反語：以說反話（正話反說、反話正說）的方式來增強表達效果的一種修辭方式。作用：語義表達含蓄，語言幽默風趣，諷刺性強，效果鮮明。/朱門酒肉臭，路有凍死骨。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。作用：可加強語勢，體現(xiàn)鋪陳疊加、回環(huán)往復之美。③抒情寫意,格調清新。擬人：把XX擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)排比：使句式更整齊，氣勢強烈，更強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點。引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”?！境Ｓ帽憩F(xiàn)手法的解析】象征：象征的特點是“托義于物”。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。懸念：俗稱“扣子”或“關子“，一般用在文章的開頭或中間，就文章的內容或人物的反常情況設置疑團，目的是吸引讀者的注意力，使讀者不自覺地進入文章所創(chuàng)設的情景之中。不論是過渡的詞語、句子還是段落，它們在文章中都起著承上啟下的橋梁作用；如果缺少它們，上下文之間就像隔了一條河，意思也連不起來。照應，是指文章前后內容的關照與呼應。所以，“照應”是使文章結構更加謹嚴的重要手段。托物言志：作者在對事物進行描繪的過程中常常會非常巧妙地寄托個人的情感和理念，把自己的感情融人事物中，通過對物的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和志愿。1動靜相襯：以動襯靜，以靜襯動，相互烘托，相得益彰。聯(lián)想與想象經(jīng)常一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更為豐滿、一起使用生動，可以增強文章的藝術表現(xiàn)力。（五種）：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫作用：生動傳神地描寫了人物的??狀態(tài)/心理，表現(xiàn)了人物??性格/形象?？鋸垼簶O力夸大或縮小，強調突出事物的??特點。反復：突出強調??，表達強烈的??感情。②結合中心（中心“喚醒生命”）：實際上也是對生命的禮贊。如《被風吹走的夏天》“幾回”和“不停地”體現(xiàn)了母親對我的擔心，母愛的細膩和溫暖。就需要解釋一下幾個詞語（短語）：“幸運者對不幸者”——幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助他們改變處境；“愧怍”——作者覺得自己對老王的關愛很不夠，所以感到很慚愧。（4）分析作者對他的評價,同時結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。（2）標題的含義：表層含義+深層含義，聯(lián)系文章 表層含義——字面含義、上下文中的含義 深層含義——主旨、情感 如：《被風吹走的夏天》標題含義 表面指：指隨著時間的推移（流逝），“我”生命中最難熬的一個季節(jié)的結束（2分）； 深層指：在親情的呵護下“我”的一段煎熬、痛苦的心路歷程的終結（2分）。三、對文章結構的考查段落、句子在全文中的作用。C在中間作用：內容上：寫出了（表現(xiàn)、反映）什么 結構上：①承上啟下（過渡）作用②為后文??故事情節(jié)作鋪墊（或埋下伏筆）。如《變色龍》里奧楚蔑洛夫穿過的廣場（2）自然環(huán)境描寫(也叫景物描寫)的作用：交代人物活動的場景；烘托?心情；渲染?氣氛；推動情節(jié)發(fā)展；為下文??情節(jié)作鋪墊；??景物描寫在文中的作用 ①渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時間、地點等（《只是一個普通人》26），揭示作品的時代背景《蘆花蕩》。：塑造人物形象 ：角度+特點+情感 角度：①修辭②描寫③動詞、形容詞④表現(xiàn)手法 語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸等。第二人稱：特別親切，便于交流情感，使感情更加強烈。如以物貫穿，以物喻人：把花送給你：菊花——陶淵明片段，淡泊；蓮花——周敦頤片段，潔身自好；落花——龔自珍，奉獻。：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。一定要符合當時的情境。2007年中考11頁16題。（呼應）特點：前后寫同一內容，只是換一下詞語，換一下說法。注：如果問“次要所托之物”的含義、作用類，應補上一條，即該“物”的所托的“志”。（3）是推動情節(jié)發(fā)展的線索人物，增強真實性。議論文知識點論證方法有幾種，作用的關鍵詞是什么？論點的提出方式有哪些？問某一論據(jù)為什么能夠證明觀點怎樣回答？論證思路指什么？你積累了哪些論據(jù)？議論文開頭段都可能有哪些作用？