【正文】 建設(shè)，在實(shí)踐中成長。無論是在視頻中，還是在yy討論中，能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，有豐碩的收獲。三、有創(chuàng)新的精神。我始終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進(jìn)步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。在今后的教育教學(xué)工作中，我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。讓我認(rèn)識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。課堂教學(xué)如何設(shè)計是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素。面對認(rèn)知材料和實(shí)際問題，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考并提出問題，然后再針對學(xué)習(xí)重點(diǎn)和研究主題提問。對于學(xué)生或老師提出的綜合性較強(qiáng)的問題，老師暫不要剖析，要先讓學(xué)生就近議論、互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、差異、規(guī)律、成因并進(jìn)行歸納和解答，不足之處再由老師補(bǔ)充完整。在課堂活動或?qū)嵺`活動的總結(jié)時，老師要先讓學(xué)生總結(jié)知識要點(diǎn)及其相互關(guān)聯(lián)，談主要收獲。有利于新課程實(shí)施的教科書除滿足知識學(xué)習(xí)的需要，還要有比較清晰的歷史教學(xué)模式，方法的線索。教學(xué)設(shè)計要：想學(xué)生所想，急學(xué)生所急?，F(xiàn)代技術(shù)使地理認(rèn)知對象更加形象、生動，使學(xué)生能夠多視角觀察、多層次理解地理問題，使老師的教學(xué)思想得到較好的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)認(rèn)知對象的形象化，使學(xué)生的地理思維過程更加形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。本單元是一個新詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，注意詩中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等表達(dá)方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。聽了專家們的報告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。三、個人在職研修，在反思中提升。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。待進(jìn)生的形成有三個原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。四、結(jié)交了良師益友這次培訓(xùn)，我認(rèn)識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在數(shù)學(xué)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。從參加工作以來，這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的，我也是最認(rèn)真的。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。一、開闊教育視野，豐富教學(xué)知識在培訓(xùn)中，每位專家老師都闡述了他(她)們對教學(xué)過程中的獨(dú)特見解，還有對新課程的各種看法和探討，向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。如：在教反比例函數(shù)中，一些學(xué)生對于函數(shù)的理解，特別是反比例函數(shù)的理解還存在難度，比較抽象，我利用多媒體信息技術(shù)，引入實(shí)際例子，通過圖像解釋，學(xué)生接收理解的過程明顯縮短了，再加以練習(xí)，很快掌握了反比例函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用。四、提高專業(yè)水平，更好服務(wù)教學(xué)有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。如：二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)、全等三角形的證明以及圓的性質(zhì)等課例，都給我極大的啟發(fā)。這次培訓(xùn)收獲最大的是各位前輩對我思想上和觀念的沖擊，每天我都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座在這里，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。他們“特別關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知能力”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第三，交流。教育大計，教師為本。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。本次培訓(xùn)使我了解到國內(nèi)外一些國家當(dāng)今的教育現(xiàn)狀和課改的動向；明白了課程改革的重要性和必要性?？梢哉f每一個講座都是我們精神上的“大餐”，豐富了我們的理論知識，滋潤了我們的課改思想，使之開枝散葉。所以學(xué)校日常活動就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。十五天的學(xué)習(xí)時間是短暫的，學(xué)習(xí)生活既緊張又充實(shí)，感受了大師們的風(fēng)采與學(xué)員們的勤學(xué)好問，領(lǐng)悟了新的課程理念，明確了本次培訓(xùn)的宗旨：示范引領(lǐng)，雪中送炭，促進(jìn)改