【正文】 是在學(xué)習(xí)如何辯論，學(xué)習(xí)如何成為一名優(yōu)秀的辯手。所以這也是辯論的原因，辯論不是為了爭個你死我活，魚死網(wǎng)破，而是在辯論中來討論一個話題，來使這個話題變得更加有意義。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?，以及充分社會化的過程。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。而順境中，對人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。另一方面，順境更有利于人社會角色的成熟，因為人的成長，總是以其獨立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣巧珵闃?biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會角色成熟提供了更良性的空間?，F(xiàn)在我們來理清現(xiàn)在辯題的一個基本的概念，今天我方所指的逆境，其實所指的是一個人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期。我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。一個人如果預(yù)期他三分鐘完成一個問題，結(jié)果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準(zhǔn)備。所以我們說，天將降大任于斯人也。馬薇薇：那我猜三個里面都有行不行啊？莊智凱：可以呀，對方辯友。不需要去嘗試很多條錯誤的途徑，沒有困難創(chuàng)造困難也要去上，你說是不是呢？莊智凱：對方辯友，我想要告訴您的是，如果說今天您猜對了，這兩個杯子里面到底放了什么東西，您就永遠(yuǎn)都不會知道了吧？馬薇薇：可是人生不是一場猜謎游戲，在這里，我猜對了喉糖有糖吃，猜錯了喉糖沒糖吃，很簡單，損失并不大。莊智凱：對方辯友意思是說，下次遇到更強(qiáng)的對手，您方就不打算更認(rèn)真地準(zhǔn)備，因為覺得現(xiàn)在這個程度就可以打敗更強(qiáng)的對手的嗎？馬薇薇：不，就算您是我的對手，您也不是我的困境，我覺得您是我成長中的動力，您的關(guān)心和鼓勵，我都非常感謝。第二個問題，您桌子上放的應(yīng)該是方便面的盒子吧，方便面可以解飽和方便面能夠有利于人的身體健康，是不是一個概念呢？黃靖文：對方辯友，方便面它是一種食物，我實在不清楚，這個問題跟順逆境有什么樣的關(guān)系呀？黃磊：其實呀，這只是一個簡單的類比。再者對方辯友，剛剛所謂順境可以飽食，然而對方辯友，當(dāng)我們餓的時候，我們才會知道，原來非洲的難民他們是這樣的饑餓，當(dāng)我們有能力的時候，我們才會因為我們在饑餓的時候，遭遇過這樣的逆境，我們才可以幫助這些人，才可以使我們?nèi)松拥爻砷L，不是嗎？黃磊：可是按照對方的立論，非洲的人身處逆境，有利于他們的成長？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？黃靖文：正因為他們在非洲，他們饑餓，他們想要努力，他們就更加發(fā)展。《阿甘正傳》里頭不就有一句話嗎：人生就像一盒巧克力，你不吃下去，你永遠(yuǎn)不知道它味道是什么？順利的人有一個特色，就是他永遠(yuǎn)都吃到他最喜歡吃的那顆巧克力，可是呢，他永遠(yuǎn)不知道其他巧克力是什么味道，他也永遠(yuǎn)不知道別的路途會有什么樣的風(fēng)景。況且人的成長是什么？對方告訴我，人的成長就是猜巧克力的過程，這點我方不認(rèn)同，其實人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個穩(wěn)定的環(huán)境加以保障，對方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實驗，能夠總結(jié)出自己的經(jīng)驗，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗設(shè)備和一流的實驗室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實驗 5 萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進(jìn)行科學(xué)研究。莊智凱：對方辯友，順境如果讓人成長，可玉不琢不成器，對方辯友，這句話您再解釋一下好了。對方辯友請正面回答我的問題，絕境跟逆境有什么本質(zhì)區(qū)別？梁佑誠：首先我方認(rèn)為沒有必要回答為什么，因為對方辯友今天根本上在前提上是錯誤的，他們讓我方所選擇的是什么，在成功和失敗當(dāng)中，您要選擇什么，我們大家當(dāng)然就會選擇成功。對方辯友到現(xiàn)在還沒有清楚告訴大家，你們認(rèn)為順境它的定義是什么？馬薇薇：是從生理、心理社會化兩個層面四個點，我們都論證的非常清楚了，倒是對方辯友，從來不解釋他們逆境跟絕境的區(qū)別。提問嘉賓提問余磊：有請一下正方的四辯，薛樂同學(xué)。所以嘛，我們在順境當(dāng)中，也應(yīng)該警醒啊，我們也應(yīng)該在順境當(dāng)中，在家庭的關(guān)愛當(dāng)中，做出我們的調(diào)整，但是請注意，這是在順境當(dāng)中的調(diào)整，有沒有人因為看到別的家庭當(dāng)中，有人因為溺愛而變成了小皇帝，我們作為父母的就要對孩子說，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關(guān)愛你了。梁佑誠：感 謝王先生的問題，其實今天我方說，在我們在一個競爭的平臺上，我們在比較今天雙方之間到底誰更有利于發(fā)展的時候，所比較的這個人，他在性質(zhì)上，必須是相同的。黃磊：謝謝您。其實話說回來了，面對困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標(biāo)準(zhǔn)，謝謝。可是我們要了解，我們希望下一代活在好的環(huán)境里頭，是因為我們不忍心看他受苦。對方辯友，我想要請問你，如果在順境當(dāng)中可以讓人成長的話，軍隊何必行軍，僧侶何必苦行呢？薛樂：為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因為看到他們身處逆境，不利于他們的成長，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？黃執(zhí)中：對方辯友，非洲饑民餓到快生死關(guān)頭了，你對他表示羨慕，這是不對的?？墒莻ト酥猿蓚ト耍且驗樗鲞x擇的時候，他愿意挑難的路來走，我沒有這樣的自信，所以我不會成為印度的苦行僧啊。有朋友為您兩肋插刀，可謂是順境吧，但有朋友插您兩刀，可謂是逆境吧，請比較一下。黃執(zhí)中：我解釋給對方辯友聽吧，孟母第一次遷的時候不曉得環(huán)境對孟子會影響那么大，發(fā)覺孟子學(xué)人家在那邊玩不正經(jīng)的把戲，才二遷，才三遷，是因為每次都搬錯房，孟母才知道，環(huán)境對孩子影響很大。黃執(zhí)中：對方辯友，我們還是先聊一下剛剛沒聊完《西游記》的問題，如果我們今天講的是一開始，如來佛這本經(jīng)書，不要你來取了，我做一個祥云，跑過去，Email 給你唐三藏，那唐三藏是不是更順利，他成長就更大了嗎？馬薇薇：那問題是人生不是每一次都是取經(jīng)，我們也不是每一個人都是孫猴子，雖然我也很羨慕他，請問婦女纏小腳和今天我們婦女能頂半邊天，哪個更有利婦女的成長呢？黃執(zhí)中：如果婦女以前沒有纏過小腳，婦女怎么會知道她的地位是不平等的，由于有壓抑，所以反彈才會更厲害啊。對方辯友認(rèn)為，這場比賽是一種什么樣的對決呢，他認(rèn)為逆境是面對問題，面對困難，可是只有順境才能克服問題，解決困難，因此他們，比我們價值上是更高的。他們看得到光鮮的門面，我們看得到廁所，他們看得到錦衣玉食，我們看得到餿水桶。所以今天如果在座的各位，是身處名校，受過良好的教育的話，那么對不起，您沒有成長。我發(fā)現(xiàn)這個題目選得很好，因為兩方面都可以有很有力量的材料可以討論。也可以說或者是可以這樣講，從我自己的經(jīng)驗講起來，逆境對我的意義恐怕還要更大一點。他們最大的一個困難啊，是他們不能夠集中。所以假如我要做一個結(jié)論的話，我想順境有順境的好處，逆境有逆境的好處。可是我自己覺得，慢慢地講出來，有時候這個效率還要更大一點。第三篇：順境還是逆境更有利于人的成長逆境更有利于人的成長尊敬的主席以及在場各位大家好，很高興能和大家一起來討論大學(xué)教育應(yīng)更注重科學(xué)精神還是人文精神。我們此時所說的逆境是指超過一個人的預(yù)期的難度，或是超過一個人的做事能力的難度，而不是指威脅到一個人生命的絕境。當(dāng)我們在這一次遇到了挫折，從而導(dǎo)致了我們的失利，那么在下一次我們遇到同樣或是類似的問題時我們會不會花更多的時間去準(zhǔn)備這件事，或是對這件事有更高的要求，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會更多。第四篇：辯論賽 順境有利于人的成長還是逆境更有利于人的成長辯論賽 順境有利于人的成長還是逆境更有利于人的成長先看環(huán)境對孩子成長:現(xiàn)在一部人先富起來了，孩子早期教育抓得很好：胎教、幼教、智力開發(fā)、高品位活動（孩子學(xué)馬術(shù)、藝術(shù)等）、早期英語、出國教育等。我們的出生很多時候不是能夠挑選的，世界上這么多人，有沒有可能個個都等到有條件送出國了，才要孩子，那是不可能的，農(nóng)村家庭永遠(yuǎn)都認(rèn)為那是不切實際的，他們要一個人，只為多一個勞動力，每個人對孩子的期望值都不同，而到了要結(jié)婚要擔(dān)負(fù)起傳宗接代的任務(wù)的時候，照樣會要孩子，也許老一輩等不及了，也許年紀(jì)也大了，有的不想成為高齡產(chǎn)婦，等等，這些根本就不可能拖多少年。不是人人都能出國接受教育，難道不生孩子了？等有能力出國了才生？不可能的。所以環(huán)境很多時候不是我們可以說了算的，我們能做的就是適應(yīng)環(huán)境，育人，當(dāng)然也要讓人懂得，無論是逆境順境，都應(yīng)該能夠把握自己。然而，如果問我什么更有利與孩子的成長，我會毫不猶豫的說：“逆境。是父母對孩子百依百順，一味地為孩子掃清前方的困難，而不讓孩子在逆境中成長，接受挫折，從而使孩子們不堪一擊。而前面提到的中國兒童，雖然有著比男孩好得多的條件，卻輸?shù)皿w無完膚。但是，如果將他移植到室外，結(jié)果只能是零落成泥碾作塵了。這樣，孩子才能在困難之中的得到自己所需，擁有在生活之中起著至關(guān)重要的經(jīng)驗，有勇氣、有能力扎根與巖石。[關(guān)鍵詞]健康體育 終身體育 全民健身計劃 現(xiàn)代化 由于現(xiàn)代科技成果在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，勞動強(qiáng)度減輕，人們對生活質(zhì)量方面有了進(jìn)一步的追求，開始把眼光轉(zhuǎn)向文化娛樂及體育運動。時代向我們體育教育事業(yè)提出了更高的要求，21世紀(jì)學(xué)校體育不僅要考慮增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力，而且要考慮培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認(rèn)識。在全面推進(jìn)“健康體育”的過程中，“健康體育”以一種新教育模式對舊的教學(xué)模式取而代之已成定勢，創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化。在教與學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生動手動腦，樹立學(xué)習(xí)興趣和自信，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育，把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動，寓教于樂，讓學(xué)生在樂中練，在練中樂，把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。他們的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)須經(jīng)過困難和挫折的砥礪，才能具備相對的穩(wěn)定性。在這一點上社會和家庭應(yīng)做到有機(jī)的配合。（2）、逆境教育?！碧斓睾泼?，人生坎坷，生活之路從來都是不平坦的，挫折和逆境常常和人生相伴隨?，F(xiàn)在的青年學(xué)生還將面臨21世紀(jì)激烈的國際競爭，在競爭面前沒有堅定的信念不行，沒有必勝的信心和勇氣不行，沒有頑強(qiáng)的意志和出類拔萃的才干也不行。因此，在學(xué)校體育教育中，進(jìn)行逆境教育對培養(yǎng)青年學(xué)生的各方面素質(zhì)都有很大的幫助。①、培養(yǎng)正確的挫折意識。學(xué)校體育教育要教育學(xué)生有正視挫折的意志品質(zhì)。③、培養(yǎng)適應(yīng)挫折的能力。體育教師在對培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、授課方式中所起的作用也是直接影響教學(xué)效果。二、學(xué)校體育要面向全民健身計劃，推進(jìn)全民健身的有效實施。他們的本質(zhì)和健康狀況對全民族的本質(zhì)健康水平有著十分重要影響。因此，學(xué)校體育對推動全民健身運動的作用是無法估量的，面向全民健身計劃勢在必行。終身體育思想強(qiáng)調(diào)體育和體育活動不單純是人生某個階段的活動，而是伴隨人的一生所必需的生活內(nèi)容。（1）學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們肩負(fù)著社會的重任。因此，新世紀(jì)學(xué)校體育要注意培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生終身從事體育鍛煉所需要的正確態(tài)度。體育課程在教育體系中的地位提高了，人們開始認(rèn)識到體育是個體身心健康基本需要的途徑，是提高社會勞動者素質(zhì)，發(fā)展生產(chǎn)力的基礎(chǔ)，是保證歡度余暇生活的主要內(nèi)容。如果21世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)停留在競技教學(xué)和身體素質(zhì)教學(xué)這種簡單模式之中的話，那么，學(xué)校體育的地位只能日益下降。更加促進(jìn)了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。第五篇：逆境比順境更有利于成長謝謝主席，大家好：感謝正方一辯的慷慨陳詞，但在此我想首先指出對方所犯的錯誤：1 2 3接下來，將由我來為大家闡述我方觀點，證明，逆境比順境更有利于成長。最后，我想提醒對方辯友注意的是：成長不等于成功，成長是心智的完善而成功是目標(biāo)的達(dá)到。而在不盡人意的逆境中，人們?yōu)榱藬[脫困境進(jìn)行抗?fàn)帍亩@得意志力的鍛煉，品格的形成，主觀能動性的激發(fā)等成長的重要因素。所以個人特質(zhì)是核心且不能替代的，是逆境磨礪出的內(nèi)在品格和精神更有利于一個人的成長。所以是經(jīng)歷過逆境的人能更適應(yīng)與社會的發(fā)展，更符合成長的標(biāo)準(zhǔn)，逆境比順境更有利于成長