【正文】 兩張?zhí)梢?。網上還有個逗趣的段子：人生應該有一場說走就走的旅行，聽起來灑脫，說得好像不要錢似的。正如歌中所唱的新疆是個好地方呀，青山綠水好風光??不到新疆你真遺憾。葡萄干你愛吃嗎？就算你不愛吃，吃了葡萄溝的葡萄干，保證你吃了還想吃。若是你在長廊下休息乘涼，吃著馬奶子、喝著老鄉(xiāng)們自制的果肉酸奶，宛若踩在云端，舒服、愜意極了。這不正是一幅活的畫！新疆是個好地方觀后感800字（二）去了新疆許多地方，令人難以忘懷的還是位于阿克蘇72公里的天山神木園。斯迪克似乎了解我們急于破解其中謎團的心情，便加足了馬力，不一會兒就將汽車風馳電掣地開到了天山神木園的大門口。因將軍長眠于此，很多伊斯蘭教徒常來此地進行朝拜活動，他們許一許自己的心愿竟能如愿以償，更令人驚奇的是，有幾棵千年古楊的樹皮可以治療多種疾病，特別是疼痛病更為見效，譬如患牙痛病的人，牙痛時，嚼點樹皮，立馬見好，很神的，便有人剝樹皮用水煮一煮服用來治疼痛病。不難想象，在千年之前，這片土地也許是某一戶人家的果園，也許是守墓人家日復一日、年復一年世世代代植樹造林造林的結果，也許這里本來就是一片自然樹林。還是導游小姐給了我們破解了難題，原來這棵樹被大鳳刮倒后，為了生存下去，從樹干上生出須根來，深深地扎根于大地，使得它頑強地活了下來，這類樹為數不少，善于想象的園林工作人員早為它們起了很多恰如其分的名字，如母親樹、千年臥龍柳、九龍攪海等等。導游小姐告我們，著名播音員李瑞英來此采訪時，美美地帶了很多瓶泉水，說回北京要送給同行們嘗一嘗。出門望去，風很大，卻不見一點兒塵土，只見得那千萬棵大樹隨風搖曳，仿佛千軍萬馬在奔騰跳躍，十分壯觀。我想，做一棵核桃樹王固然榮幸，做一棵將軍樹也很偉大，但做一棵臥龍柳更為光榮，因為它經受的磨難更大，卻頑強地活了下來，它是生活的強者。說他思想多么先進，見解多么獨到，為整個社會人類進步做出了多大的貢獻。但是奇怪的是，姐妹們在這樣的惡作劇面前卻都心甘情愿，毫無怨言！要明白，讓他人順從自己可不是一件簡單的事情。在他學習、成長的過程，他拋棄了教授和法學專業(yè)，為了研究現(xiàn)實，他投身于革命實戰(zhàn)，他擯棄了魯格的“空想主義”，為了“貧民”，他呼出了“向大地宣戰(zhàn)”的口號，他沒有給他的母親帶來幻想的葡萄園，為了磨鋒他戰(zhàn)斗的筆尖，他讓他的燕妮等待了他八年，他的早熟使得比他大十六歲的老教授也不得不佩服，他的思想早已走到了人類的前頭。馬克思是個平凡的人，并非什么“超級天才”，他的偉大是和他誨誨不倦的研究革命理論和參加革命實踐所分不開的，難怪，那些馬克思的“朋友”在誹謗馬克思時，把他描給成一個很可怕的人物，燕妮要捧腹大笑了，道理很簡單，因為他是一個很平常的人。同時馬克思對于真理的執(zhí)著尋求，對于工作的忘我投入；對于友誼的珍愛、對于家人親情的深切留念，這些無不感動著我們每個人。、流利，有感情地朗讀課文。，新疆在哪里，有什么特產？找找葡萄溝在什么地方？ ：葡萄溝二、精讀課文，感悟重點。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）這只有一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。（3）比較“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。（板書：熱情好客）（1）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟赫媸莻€好地方）葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。全文共四個自然段。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。二、說設計理念新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。，細讀領悟。3..開放課堂，課外延伸語文課程應該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率??因此我在課前請學生搜集有關于葡萄溝的資料，課內注重各學科之間的整合和滲透，課堂上有師生的新疆舞表演，精美的板畫和貼畫，歡聲笑語一直伴隨著整個課堂，讓學生在輕松開放的課堂氣氛中學習，從而達到讓學生進行高效地學習，并取得高效的學習效果和教學效果。）趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細瞧瞧，這里的葡萄生長的怎樣？（1）出示“茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？ “要是這時候??”這句句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言。，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。因此，必須改變以教師為中心的灌輸式教學模式，優(yōu)化教師主導作用、發(fā)揮學生主體作用、激發(fā)學生主體參與的精神，促進學生主動學習能力的發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。，突破教學重點這堂課上，我力求營造一個良好的教學情境，整堂課上學生品葡萄干—賞美景—游葡萄溝—簽名留言，讓學生玩在其中，學在其中，樂在其中。新課標提出：課堂教學中要更多關注學生的主體性。”一句，讓學生以找重點詞“茂密的枝葉”、“一個個綠色的涼棚”來感悟葡萄溝的美景。，著力于語文素養(yǎng)的整體提高在語文教學中，讀和寫是互相促進，相輔相成的。如果再設計，再上這堂課，我想，我會在這幾個方面有所改進：。這樣，學生在領悟到了“葡萄溝真是一個好地方”后，更能有感而發(fā)，有東西可寫?？傊?，我覺得每個人的課都應體現(xiàn)自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，取得高效的學習效果和教學效果，這就是一節(jié)成功的課。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。”要讀出十分喜愛、富于變化的語氣。教學目標： 知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。教法與學法：教法：導讀法。第一課時（一）教學目標 1．學習生字新詞。（二）教學過程1．出示課題，讀題。（1）葡萄溝在什么地方？①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。要點：a．葡萄溝不但出產（），而且盛產（）。③指導有感情地朗讀第1自然段。涼棚（p233。n）（3）讀通長句子，注意下面3句話。4．課堂練習。2．指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。（板書：葡萄溝）（2）學習最后一自然段葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（老師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？（3）學習第二句①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？根據回答板書：夏季枝葉茂密②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）帶著舒暢的心情讀句子。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）④指導朗讀。①男生齊讀句子。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。多角度調動學生的參與，體現(xiàn)了學生的自主性?；谶@些要求和二年級學生的認知水平，教學本篇課文的重點，一是通過引導學生反復誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境讓學生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達情感的方法。教學目標：，讓學生理解“盛產”、“茂密”、“五光十色”“梯田”、“晾房”、“碉堡”等詞語的意思。教具準備：多媒體課件、掛圖 教學過程：一、導入課題。】師： 這篇課文的中心句是哪一句？課件出示：葡萄溝真是個好地方?！窟^渡：第一自然段的最后說人們最喜愛葡萄，所以第二自然段緊接著就寫葡萄。根據學生的匯報，相機出示有關課件。小結：夏天，葡萄枝葉茂密，搭起了一個個綠色的涼棚，秋天，葡萄碩果累累，五光十色，美麗極了?！驹O計意圖：通過各種形式的品讀、學生表演、借助多媒體課件，不僅讓學生深切地感受到了葡萄溝的景美和人美，激發(fā)了學生對葡萄溝的熱愛和向往。收下來的葡萄有的運到（），有的運到晾房里制成（）。葡萄溝生產的葡萄干（），（），非常有名。教師創(chuàng)設情景，讓學生四次讀中心句。你還知道我國有哪些好地方？位于四川省阿壩州境內的九寨溝被譽為人間仙境，四季的景色各不相同?！堪鍟菏a水果（說）葡萄溝 景色美麗（夸）真是個好地方老鄉(xiāng)熱情好客（贊）葡萄干色鮮味甜（嘆）第五篇：葡萄溝《葡萄溝》第2課時說課稿各位評委老師，你們好！今天我說課的內容是：人教版課標本第四冊第10課《葡萄溝》，下面我將從教材、教法學法、教學預設和板書設計四大板塊進行說課。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。這一段共有4句。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。三、說教法學法 【教法】以讀為本，讀中感悟 閱讀教學以讀為本，是由閱讀教學的基本任務所決定的。創(chuàng)設情境，角色表演一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。【學法】自主學習合作探究依據生本課堂的思想，在本節(jié)課的教學設計中，我盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)??讓學生真正成為學習的主人。）二、教學第二板塊葡萄溝什么時候的景色最吸引人呢？快把書打開，請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能通過自己的讀，讀懂了什么。（秋季）（2）看看葡萄種在哪兒？學生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。因此，在此我設計了隱性設計，學生喜歡夏季則先學第二句，若學生喜歡先學秋季的，則先學第三四句，以此作為課堂調節(jié)手段去調適和引導學生的主體行為。讓學生自己來貼一貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。那么這一個個涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀——男生讀——女生讀（怎么才能讓學生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內容分析，還是讓學生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。（讀）（許多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的。）（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串??？（讀）小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。）在熱鬧的活動過后，我開始組織朗讀：多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）三、教學第三板塊多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去蔭房看看，蔭房是什么樣。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風。學科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢，特級教師沈大安如是說。所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨一無二的！然后讓生自豪地讀讀課文。（趁熱打鐵，開放作業(yè)的形式，讓學生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受，想法。