【正文】 溝是個好地方。2．檢查與學(xué)習(xí)。②交流討論。d．理解頓號用法。（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打“√”。o）蔭房（yīn y236。③收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩?。教學(xué)過程：1．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書：盛產(chǎn)水果）“盛產(chǎn)”是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意“這時候”也是表示時間的詞語。a．“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？（“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。（板書：景色美麗）（5）學(xué)習(xí)第六句。④女生齊讀句。（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）（3）用“”劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。5．總結(jié)（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。板書設(shè)計：水果多葡萄：多、大、美、甜葡萄溝老鄉(xiāng)：熱情好客真是個好地方葡萄干：色鮮味甜教學(xué)反思：本課的教學(xué)體現(xiàn)以下教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。正確把握語文教學(xué)的特點，以讀為本優(yōu)點：學(xué)生興趣高漲，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了情感。學(xué)情分析：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我是這樣設(shè)計的：在通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)難點：理解第二自然段中的重點詞句，并體會其中蘊(yùn)含的作者情感。把“新疆、吐魯番、葡萄溝’三個詞語按照從大到小的順序進(jìn)行排列，怎樣排列？【設(shè)計意圖：通過教師簡介，讓學(xué)生弄清楚了新疆——吐魯番——葡萄溝三者之間的關(guān)系。問：讀了課文，葡萄溝給你留下什么印象？能用文中的一句話回答嗎？（板書：真是個好地方）（2）從哪些句子可以看出葡萄溝盛產(chǎn)水果？（3）教師小結(jié)：【設(shè)計意圖：通過讀課文，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。（2）全班匯報交流。B．出示葡萄枝葉的句子：（枝葉）葡萄的枝葉有什么特點？觀察語文書32頁插圖上的枝葉，理解“茂密”的意思，茂密的枝葉能夠擋住什么？齊讀這句話，想想作者把葡萄茂密的枝葉比作什么？你從“一個個”體會到什么？你覺得“綠色的涼棚”怎么樣？想象炎熱的夏天，葡萄溝的山坡上搭起了許許多多綠色的涼棚，許多中外游客到此旅游，他們會在綠色的涼棚下面干什么?葡萄溝的夏天這么美，我們就來美美地讀讀這句話，先自己練讀，再抽生讀，最后齊讀。：作者寫葡萄是抓住葡萄的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來寫的，以后，你們寫一種水果，就可以這樣來寫。(1)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）(2)這么好吃、這么有名的葡萄干是在哪里制成的？（晾房）用“”勾出描寫晾房樣子的句子，想想晾房為什么要這樣修？(3)出示課件：按課文內(nèi)容填空。人們把成串的葡萄掛在（），利用（），使水分（），晾成（）。：葡萄溝真是個好地方。，我們的祖國幅員遼闊，有960萬平方公里，不只是新疆的葡萄溝是個好地方?！菊n外拓展，學(xué)生知道了我國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標(biāo)準(zhǔn)的按時間順序?qū)懙亩蔚脑?，那么這一段就是一個“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時間順序?qū)懙亩?。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點和課標(biāo)的要求，我把本課分為二個課時進(jìn)行教學(xué)，并將第二課時的教學(xué)目標(biāo)制定如下：通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。【教學(xué)難點】：理解文中的句子，培養(yǎng)審美情趣。因此在本課時的閱讀教學(xué)中我設(shè)計了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。開放課堂，課外延伸語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率??因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時引導(dǎo)常識課中所要掌握的觀察方法，課后請學(xué)生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，請學(xué)生寫游記??以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。（師領(lǐng)讀）既然人們喜愛葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？（興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩這個話題引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候??？自己讀一讀。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。（只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動，才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。這時候，你最想怎么樣？一個個涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？同桌練讀——指名讀站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。）B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ㄈ魧W(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季??？）（1）唉呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動不已。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關(guān)上門，不讓它們淋雨曬太陽。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）（從某種意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮。葡萄干這么好吃，世界各國的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒有這樣的地理環(huán)境，都沒能成功。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓我們學(xué)校的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的，可以在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)找找新疆的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。這就是我的板書設(shè)計：枝繁葉茂的葡萄架上，掛滿了一串串鮮美的葡萄，再配上簡單的詞語，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學(xué)生，符合二年級學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。四、教學(xué)第四板塊拓展思維、課外延伸葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種：看、聽、聞、嘗、捏??教給觀察的方法，學(xué)會觀察，一舉多得。蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天，就能變成葡萄干了?。┯^察、品嘗葡萄干。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個痛快，新疆老鄉(xiāng)來了！你猜，他會讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個夠）他會對我們說些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練）（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。）（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個兩個還是??看到了幾個涼棚？（一個個）（3）朗讀指導(dǎo)趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）你最喜歡什么時候的景色？ A夏季（你看見了什么？）根據(jù)學(xué)生的回答，理解茂密、一個個（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會暢談）（讀是個性行的行為。三、說教學(xué)流程一、教學(xué)第一板塊：深情領(lǐng)讀，導(dǎo)入新課。正是課堂表演的這種動態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實踐。運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。第一句寫葡萄的種植地點，從第2句開始是按時間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。再從整個單元來看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。一、說教材《葡萄溝》是人教版課標(biāo)本六年制小學(xué)語文第四冊第三單元的第一篇課文。出示課件：欣賞九寨溝的美麗風(fēng)光。學(xué)生知道了“為什么說葡萄溝真是個好地方？”，我也想去葡萄溝了，你們想去嗎？如果你去葡萄溝，你最想做什么？【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)了學(xué)生對葡萄溝的熱愛和向往?！驹O(shè)計意圖：通過觀看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的課件，晾房的樣子，晾房四周墻壁上的小孔，晾房內(nèi)釘?shù)哪炯茏佣贾庇^形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，很好地理解了詞語的意思，知道了葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的。晾房修在（），樣子有點兒像（）。而且讓學(xué)生明白了怎樣寫一種水果的方法，寫一種水果可抓住它種植的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來寫，這樣就把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)很好地結(jié)合起來，避免了閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象。此時此刻，你最想說什么？（板書：景色美麗）。：（顏色）葡萄有哪些顏色？這么多顏色，作者用了一個什么詞來形容？（五光十色）“五光十色”是什么意思？描寫顏色多的詞語還有哪些？作者為什么不用“五顏六色’呢？這句話除了寫葡萄的顏色，還抓住了葡萄的什么來寫？（樣子）出示課件，欣賞“一大串一大串、五光十色的葡萄”，輕的有二、三斤，重的有五、六斤一串。學(xué)習(xí)第二自然段。二、學(xué)習(xí)課文，體會作者情感。師： 葡萄溝在什么地方？生：學(xué)生各抒所見，自由發(fā)言。，體會“葡萄溝真是個好地方”。二是通過自由朗讀、體驗性朗讀、教師范讀等多種方法，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的朗讀訓(xùn)練。不足： 課堂上讀還落實不夠到位，課堂上沒有更充分地面對全體。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。我相信，我們一定會有機(jī)會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個詞的結(jié)構(gòu)。（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。②說說句子講誰怎么樣。秋季，當(dāng)我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）自由準(zhǔn)備后，再指讀。3．學(xué)習(xí)第二自然段（1）默讀這一自然段，編好句序。（板書：好地方）（3）提出課時學(xué)習(xí)目標(biāo)為什么說“葡萄溝真是個好地方”？這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。教學(xué)重、難點： 1．重點練習(xí)讀懂按時間順序?qū)懙亩?。?）抄寫生字新詞。①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會扛下最甜