【正文】 ．這個(gè)字由幾筆組成，每筆各是什么？觀察字的占格位置（壓線(xiàn)筆、最長(zhǎng)最短筆）教師范寫(xiě)，講解關(guān)鍵點(diǎn)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。小鴨看到嘩嘩流動(dòng)的溪水，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)，關(guān)鍵讀好“您”、“不深”、“自己去游吧”）（2）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？她學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說(shuō)的？（學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）自主學(xué)習(xí)第二自然段（1）自主學(xué)習(xí)第二自然段 小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事（重點(diǎn)抓住“我想去”、“您帶我去好嗎？”、“山那邊風(fēng)景很美”體會(huì)、感悟）（2）學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。方式：自評(píng)、互四、指導(dǎo)背誦。（4）你好（）？（5）學(xué)會(huì)了（）？板書(shū)設(shè)計(jì)：1自己去吧小鴨 游泳學(xué)會(huì)了小鷹 飛翔 自己鍛煉不靠父母 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：把本課你學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字作成卡片正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字 第2課時(shí)：將本課童話(huà)講給你的父母聽(tīng)將本篇童話(huà)編排成小話(huà)劇正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教材分析第五單元教材分析一、教材簡(jiǎn)析：第五單元專(zhuān)題是 “ 燦爛的中華文化 ”。接下來(lái)學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；課后安排 “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。在 “ 展示臺(tái) ” 中，引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧和交流。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字，其中綠線(xiàn)內(nèi)的27個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用12——14課時(shí)。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！?二)初讀感知1．學(xué)生自由朗讀課文。3．檢查課文朗讀情況。（1）談孔子①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。同桌交流記憶生字的方法。3．師引讀?！?四)讀書(shū)匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）(五)拓展活動(dòng)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。他勤學(xué)好問(wèn)、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿(mǎn)天下，得到了世人的尊重和佩服。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。②“我記憶中的神話(huà)故事”。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。②讀通課文。）（三）研讀交流。” 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。）八、教師總結(jié)：中華神話(huà)故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。拓展活動(dòng)①交流有關(guān)橋梁的資料。八、總結(jié)課文我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。接著在理解第三節(jié)時(shí)，又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。總之，本課教學(xué)，我充分運(yùn)用電教手段，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，起著重要的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。七、教學(xué)過(guò)程：（一）緊扣課題、談話(huà)引入①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。（二）自主閱讀，理解內(nèi)容①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。（四）再讀課文，加深理解①教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們怒力學(xué)習(xí)，打開(kāi)中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！九、板書(shū)設(shè)計(jì)：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) ——《清明上河圖》人物多街市熱鬧橋頭趣景……輝煌的歷史，燦爛的文化語(yǔ)文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程 口語(yǔ)交際和展示臺(tái)一、激情導(dǎo)入。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。”到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。它們?cè)诼飞吓龅搅?。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。簡(jiǎn)短的 “ 導(dǎo)語(yǔ) ” 點(diǎn)明專(zhuān)題之后，《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象?！?日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入1．談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！3．班級(jí)交流讀書(shū)感受學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受?！雹輰W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。(三)演讀感悟1．分小組演一演。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。(六)課外實(shí)踐開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫(kù)。③了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。六、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)（一）故事導(dǎo)入①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話(huà)故事。（二）初讀感知①識(shí)記生字。a．自由練讀課文。②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)：天盤(pán)古 開(kāi) 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙 地1趙州橋一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、總結(jié)課文我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。七、教學(xué)過(guò)程：（一）緊扣課題、談話(huà)引入①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。（二）自主閱讀，理解內(nèi)容①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。其他同學(xué)可以提問(wèn)。在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話(huà)來(lái)講述。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。再讀詞語(yǔ)。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。就自己去報(bào)名了?，F(xiàn)在還是這樣。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。第五篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專(zhuān)題編排的。識(shí)字課是學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)；有體現(xiàn)相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱(chēng)贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹(shù)葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開(kāi)始》?！墩Z(yǔ)文園地五》中的兒歌（《走山路》）、“口語(yǔ)交際”的話(huà)題（合作）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（說(shuō)團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)），與本組專(zhuān)題密切相關(guān)。本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。（每一課的識(shí)字、寫(xiě)字都是重點(diǎn)。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。二、《稱(chēng)贊》 課文以童話(huà)的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)可以分散難點(diǎn)，讓學(xué)生每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。并且用課文的四幅插圖連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李麗和林園園之間的三次對(duì)話(huà)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（相機(jī)出示燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎？————嗎？）在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。全文分兩大部分，第一部分是紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，在山頂和山腳架起一座友誼的長(zhǎng)橋；第二部分是當(dāng)他們的友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，紙船和風(fēng)箏又帶著諒解和濃濃的真情，化解了矛盾，幫助他們重新建立了友誼。初讀課文 整體感知。令人高興的是他們又通過(guò)（）和（）和好了。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。（高興極了）遇到高興事我們會(huì)樂(lè)壞了，遇到害怕事，我們會(huì)（幻燈片：嚇壞了）上學(xué)要遲到了，你會(huì)（急壞了），遇到難題不會(huì)做了，我們會(huì)（愁壞了）（2）、精讀5自然段，認(rèn)識(shí)“扎”“莓” 小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。（在黑板上貼風(fēng)箏）扎是平舌音，再讀。（板書(shū)漂流和飄蕩，區(qū)分漂和飄）選字填空 拓展：（幻燈片17）傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。注意人物語(yǔ)言的提示語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，在書(shū)上做一些有助于理解的記號(hào)是有益的。上下文聯(lián)系起來(lái)，使得閱讀更有意味，理解更透徹。在認(rèn)識(shí)這八個(gè)字的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生加以擴(kuò)展，為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字，也可再舉幾個(gè)看到偏旁就知道字義