【正文】 為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。結(jié)果是損害了他人或國(guó)家的利益?！镄埖姆?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為他高興？ 因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。只有做了我們?cè)撟龅?，才可能獲取自己該得的。第三篇：《維護(hù)社會(huì)公平》教案1《維護(hù)社會(huì)公平》教案教學(xué)目標(biāo): 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。（2）期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考?；顒?dòng)一：理智面對(duì)不公平引導(dǎo)學(xué)生看不公平現(xiàn)象的圖片。如：溫家寶出席聯(lián)合國(guó)全民教育高層會(huì)議講話摘錄：“教育公平是全民教育的靈魂。”“從明年開(kāi)始，中國(guó)將用兩年時(shí)間在農(nóng)村全面免除義務(wù)教育階段的所有的學(xué)雜費(fèi)。針對(duì)這些不公平的現(xiàn)象，我們正確的做法應(yīng)該是怎樣的？方法：學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)。學(xué)生分組討論：①你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？②假如你是小李老師，你會(huì)怎么辦？ 師：告訴我們?cè)趯?duì)待類似問(wèn)題時(shí)要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法的途徑解決。（3）榜樣學(xué)習(xí)：5月4日男單1/8決賽中劉國(guó)正和德國(guó)波爾在第七局12：13時(shí)，劉國(guó)正回球擊打后求落到地板上，“球出界了嗎？”如果是的話，劉國(guó)正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍?chǎng)比賽，而此時(shí)有一個(gè)人是以裁判球擦邊了，這個(gè)人就是波爾，最終劉國(guó)正以15：13反敗為勝進(jìn)入8強(qiáng)。堅(jiān)持公平不僅要堅(jiān)持原則，更要遵守公平的規(guī)則。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。（二）理性思考仔細(xì)閱讀教材P10106頁(yè)的圖畫(huà)和文字說(shuō)明?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ?。③請(qǐng)你列舉自己或他人不善于公平合作導(dǎo)致失利的教訓(xùn)。我們要樹(shù)立公平合作意識(shí)，有助于我們順利地融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)：提高對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力；對(duì)公平的社會(huì)性和相對(duì)性特征的理解能力；并提高同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)生活中能夠自覺(jué)的踐行以公平互惠為原則的社會(huì)合作的實(shí)踐能力。三、教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：閱讀教材103頁(yè)，回答相關(guān)問(wèn)題(3分鐘)在歷史的長(zhǎng)河中，人類從未停止過(guò)對(duì)公平的探索，提出了各種公平觀曾提出過(guò)各種公平觀，例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。公平總是相對(duì)的，無(wú)論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_(dá)到絕對(duì)公平。(2)班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，小明同學(xué)和小紅同學(xué)是兩位候選人，小明競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終小明以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。問(wèn)題1：如果她接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？問(wèn)題2:她可以通過(guò)那些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？提示：在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師：那么她可以通過(guò)那些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？ 學(xué)生1：去法院告他學(xué)生2：算了，多一事不如少一事 ??教師總結(jié):(1)我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；(2)我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；(3)我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。(3)小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。一位常來(lái)買藥的老大爺高興地說(shuō)：“這家藥店不僅價(jià)格便宜，而且特別注意為顧客著想，我每次來(lái)買藥，店員都根據(jù)我的情況建議我買合適的藥。問(wèn)題：在你看來(lái)，這家藥店生意越來(lái)越火的原因有哪些？學(xué)生1：藥店生意好是因?yàn)閮r(jià)格便宜學(xué)生2：藥店生意好是因?yàn)樗幍旰軙?huì)做人，服務(wù)好，半夜一個(gè)電話就可以上門(mén)服務(wù)學(xué)生3：為人正直，具有公平合作意識(shí) ??教師總結(jié)：同學(xué)們剛才都進(jìn)行了積極思考，社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。個(gè)人所得的分?jǐn)?shù)將作為平時(shí)成績(jī)的參考依據(jù)。小王負(fù)責(zé)配樂(lè)，但他經(jīng)常說(shuō)自己有事請(qǐng)假，他的工作只好由別人頂替。??教師總結(jié)：我們?cè)谏钪胁荒苤幌硎芾娑蝗ジ冻?，否則對(duì)其他人是不公平的。五、課堂小結(jié)：（2分鐘）公平合作意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 第一、積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益； 第二、合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作雙方互惠互利，努力實(shí)現(xiàn)“雙贏”，共享合作成果六、布置作業(yè)（1分鐘）完成練習(xí)冊(cè)里面這一節(jié)課的內(nèi)容預(yù)習(xí)第十課的內(nèi)容“我們維護(hù)正義”七、課堂自由復(fù)習(xí)（5分鐘）第五篇：維護(hù)公平教案第九課 維護(hù)社會(huì)公平教案教學(xué)目標(biāo)：知正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義；進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)。班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在?！局v授新課】 小組合作討論（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開(kāi)征高消費(fèi)特別稅 蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。全國(guó)最富裕的20％％，收入最低的20％％。2000年，美國(guó)生活在貧困線以下的人口3110萬(wàn)人，％。通過(guò)修憲確立私有財(cái)產(chǎn)權(quán)，解決了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最敏感、最復(fù)雜的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)制度問(wèn)題，是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，可以充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者、資本、技術(shù)等各種生產(chǎn)要素的積極性。但本屆兩會(huì)中值得人們關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象是，代表和委員們逐漸由為非公有經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)取平等權(quán)利的共時(shí)，也開(kāi)始思考和建議非公有經(jīng)濟(jì)在獲得權(quán)利同時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)平等義務(wù)。當(dāng)然我們并不是說(shuō)要通過(guò)行政手段強(qiáng)行干涉，那是倒退。討論、思考：你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？為什么？重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局v授新課】活動(dòng)二：游戲了解需要。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí)，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置情景，拓展對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。歸納總結(jié)正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面?；顒?dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？？為什么？分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。分組討論、總結(jié)：對(duì)正義比較全面地理解?！罢x可能遲到，但絕不會(huì)缺席。蔣慶親民、愛(ài)民，全心全意地為人民群眾排憂解難?？墒Y慶對(duì)“官”有自己獨(dú)到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。作為一個(gè)女人，一生中可能只生育一次；但作為一名法官，一生中可能要開(kāi)成千上萬(wàn)次的庭。這“九個(gè)不可”是蔣慶樸素而又充實(shí)的精神世界的寫(xiě)照，是她純潔心靈和高尚情操的體