【正文】 抄正習作，同學間互相閱讀。ch225。鎮(zhèn)定自若神機妙算喜出望外恍然大悟愁眉苦臉 料事如神驚慌失措欣喜若狂莫名其妙眉開眼笑（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）二、用簡練的語言概述賀龍的草帽計。ch249。iāi）耷拉（dāb?。┺\頭（b226。悉心（）愛護（）懊惱（）立即（）照料（）夸獎（）二、用關(guān)聯(lián)詞把每組中的兩個句子合并成為一句話。劉五親手給毛驢做了一個漂亮的轡頭。簡單的經(jīng)過時間的計算。使學生在認識24時記時法的過程中，進一步建立時間觀念，體會合理安排作息時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，能正確解答一些經(jīng)過的實際問題，進一步發(fā)展推理能力?！毒S生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。理解課文內(nèi)容，感受人物形象。前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。讀通課文，理清文章脈絡。二、初讀課文，整體感知，學習分段。四、學習課文第一段。（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。二、走進故事，讀悟明理（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同點： 還從什么句子感受到司馬光的勤奮？（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學校建議他退學吧。他們倆還有什么共同之處？ 同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。史學家高聲朗讀抓緊時間編成巨著 生物學家急起直追遠渡重洋產(chǎn)生影響三、走出故事，拓展延伸課文學完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是“勤奮”?！A羅庚 （美）愛因斯坦 ——(前蘇聯(lián))巴甫洛夫板書設(shè)計：司馬光說勤奮有所作為 童第周作出貢獻教后記：教材簡析：本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學重難點體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學重難點：理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文 教學步驟：一、導入新課同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。通過《本草》的資料拓展，對《本草》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求、勇于奉獻的精神，激發(fā)學生的民族自豪感。出示古寺的圖片）小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空埬慵毤氉x讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！學生朗讀，做標記交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。交流： 非常仔細● 李時珍端詳了一陣，各扯下若有所悟。五、拓展說話同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時，消暑解寒。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。理解由生字組成的詞語。學會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。教學步驟：一、揭示課題，激發(fā)興趣板書課題，指讀。檢查自學情況。（達成目標1，部分達成目標2）速讀課文，想想課文可以分成幾段。指導字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。完成補充習題第一題。教學步驟：一、談話導入交流:通過回家后收集的資料，你對維生素C有了哪些了解？二、新授（一）教學文2自然段指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。指名朗讀課文,相機知道朗讀。（二）教學課文2—5自然段自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？討論交流。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。（達成目標1）三、總結(jié)課文讀了全文，結(jié)合生活實際，你有什么想說的嗎？總結(jié)全文。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學重難點：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學重難點：初步理解重難點詞語。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。”(1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？生質(zhì)疑。繼續(xù)研究問題。用“奇妙”“甚至”造句?，F(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。四、作業(yè)：用“奇妙”“甚至”造句。教學目標：讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說》中的片段，學會用擬人的手法介紹生活中的常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等）老師今天給你們帶來一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。）學生聽，然后說說聽后的感覺。同學們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》小溪流訴說了什么？它有什么愿望？ 學生思考并回答。提醒學生注意習作要求：一、用“**的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物。五、修改，謄寫。完成口語交際練習。能根據(jù)具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。教學時間：三課時 教學過程：第一課時 教學目標：認真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿。組織討論：學了這篇短文，你有什么想法？生活中處處有學問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！小組內(nèi)交流討論。教學步驟： 1．復習。（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。（4）學生分組討論每條成語的大概意思。滿腹經(jīng)綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。4．反饋。指名讀練習要求。（3）鄰近同學討論兩句名言的含意。（1）給學生充分的時間自由練讀。（2）集體背誦。第三課時教學目標：能根據(jù)具體的情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)； 通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際故事一：小明在上學路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。教師巡視指導，對學生講或演的過程中出現(xiàn)的一些問題進行針對性指導。其中《七顆鉆石》、《平分生命》、《傾斜的傘》是精讀課文，《一顆小豌豆》是略讀課文。4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。第二課時一、復習生字二、研讀課文，體會感悟1.（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。）師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？（1.），師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。２、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往。故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。三、檢查自讀情況出示本課的生詞血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起（1）自由讀生詞（2）開火車讀生詞（3）齊讀生詞學生質(zhì)疑三、學習課文指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？小組討論。）（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。E、指名讀。出示生字：小組內(nèi)談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。學生獨立學習完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時一、導入同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。交流不明白的詞語。思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？第二課時一、導入在昨天的語文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學習了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。（3~11自然段）“抬起頭??外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引導學生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當時機追問：外公笑而不語，他在想什么呢？小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。板書設(shè)計：教學反思：一顆小豌豆一、教學目標能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。三、教學難點理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。齊讀課文第一小節(jié)。引讀第10節(jié)。二、初讀課文、整體感知。聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。）師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。一嘗試“自學漢字”，是用什么方法去認識它的。，要求讀準字音，不加字，不漏字。，看看你能想出多少組詞語。三指導“讀讀背背”，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。四交流“我的采集本”，要求讀準字音。第二課時教學內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。，糾正對方的錯音。，想：短文寫了一件什么事？，想