【正文】 水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛祖國(guó)的情懷。（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達(dá)12億人。學(xué)生發(fā)表自己的感受。教學(xué)后記四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)學(xué)科備課人備課時(shí)間課題第三課漫畫與生活教材分析《漫畫與生活》一課在浙版六冊(cè)《漫畫欣賞》與《自畫漫畫頭像》的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)。漫畫是視覺藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對(duì)事物提出看法并加以評(píng)論，同時(shí)還具有幽默的特性。同時(shí)也學(xué)習(xí)基本的漫畫語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單地進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用夸張的方法設(shè)計(jì)形象，表達(dá)思想。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案。進(jìn)一步理解漫畫與生活的關(guān)系。（1）你喜愛的漫畫形象是誰(shuí)？有什么特點(diǎn)？為什么夸張他這一點(diǎn)？（2）交流看法。（1）出示兒童喜愛的“三毛”，觀察并考慮：人物形象的特點(diǎn)？這樣畫的表現(xiàn)目的？（2）讓學(xué)生也動(dòng)筆試試，學(xué)畫三毛，并且鼓勵(lì)有能力的學(xué)生來(lái)創(chuàng)作新時(shí)代的三毛形象。（分層教學(xué)）為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供一些四格漫畫的前一、兩幅，讓他們用自己的想法來(lái)接著創(chuàng)作結(jié)果。全國(guó)各地不僅有京劇的表演，更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演，通過(guò)人文資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試用水墨畫的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（提示：關(guān)良的《武松打虎》筆潤(rùn)意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)水墨語(yǔ)言的大膽運(yùn)用）（5）欣賞兒童水墨畫作品與戲曲人物圖片比較，分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等主要特征，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。（2）教師小結(jié)評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題。目前，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行漸遠(yuǎn)，中國(guó)文化的多樣性和豐富性正在出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。教材在二年級(jí)《手拉手，好朋友》的二方連續(xù)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行，剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝飾的雙喜，從技法上學(xué)生不存在問(wèn)題。、了解、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。（4）揭示課題《喜氣洋洋》。（1）提出要求：用彩紙把教室布置成喜氣洋洋的氣氛。（2）提問(wèn)：在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)有什么樣的感受？。（教師）不同特點(diǎn)的雙喜字范作若干，紅紙、剪刀。（2）提問(wèn)：為什么這些“喜”都是“雙喜”？（成雙成對(duì)）（3）展示課外學(xué)剪的“喜”字，交流評(píng)價(jià)。（1）提問(wèn)：這些不同外形，或有裝飾物的雙喜是怎么剪出來(lái)的？（2）小組討論折剪方法。用剪雙喜的方法剪其他表示吉慶的字，如“吉”、“?！?、“壽”等。前兩頁(yè)主要是“欣賞評(píng)述”，在選擇內(nèi)容及版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化氣息。隋代趙洲橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時(shí)代龍的造型變化，以便了解龍的演變過(guò)程。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。（1）提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)龍嗎，能用你的語(yǔ)言給同學(xué)形容一下嗎？你知道有關(guān)龍的故事嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。（1）請(qǐng)學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？（2）你還在哪里見到過(guò)龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗(yàn)。（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。、豐富感官。（1）澳門回歸——舞龍慶祝。、紙接龍舟?！案?jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。教學(xué)后記四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)學(xué)科備課組長(zhǎng)備課人備課時(shí)間課題第七課線條的魅力教材分析德國(guó)藝術(shù)家保羅線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧?kù)o感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過(guò)教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。（老師）制作配套的多媒體。你能給這些線條的取個(gè)名字嗎？直線、曲線，是長(zhǎng)線、短線，是粗線、細(xì)線……線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認(rèn)真觀察，就能找到。馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序）。討論：這些學(xué)生作品哪些線有變化？用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。探索”類的美術(shù)課程。學(xué)生想象豐富，作品的內(nèi)容多姿多彩。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒有來(lái)得及點(diǎn)評(píng)，造成環(huán)節(jié)的失誤。大部分學(xué)生在幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成很多定式的審美傾向，喜歡用鮮艷的純色，畫唯美的畫面，很少有學(xué)生會(huì)欣賞質(zhì)樸的泥土、石頭之美。再把本課的兩種技法挖刻與黏貼，縮小到只用更容易表現(xiàn)的黏貼。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。探索”領(lǐng)域。第四課、《家鄉(xiāng)的古塔》—、教學(xué)目標(biāo)、歷史與文化。它雄偉壯觀、結(jié)構(gòu)精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。為了提高學(xué)生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量 的祖國(guó)各地不同歷史時(shí)期建造的古塔，既有不同材料建造的 古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。教科書中提供的步驟圖簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué) 生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學(xué)生的造型 活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方 法，觀察分析古塔的結(jié)構(gòu)特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng) 作。教學(xué)反思：教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫的方式表現(xiàn)的，可是因?yàn)橛≈频墓ぞ吆筒牧系牟煌霈F(xiàn)了不同的畫面效果。，感受美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。從整理一搜集一交流一出 成果一自我愉悅，產(chǎn)生自豪感這樣一個(gè)過(guò)程中，可以看出孩子 們的收獲后的喜悅及成就感是來(lái)自于自己所積累的作品，但實(shí) 際上，是孩子們?cè)诓粩喾e累搜集的過(guò)程中逐漸地體驗(yàn)到成功的 快感，因而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，檔案袋評(píng)價(jià)是過(guò)程與結(jié)果相輔相成 的。難點(diǎn)：如何制作能突出個(gè)性的美術(shù)檔案袋。四、教學(xué)過(guò)程 。(3)提問(wèn)：如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)檔案袋？（小組討論）。(4)制作標(biāo)簽，注明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、建檔日期。教師指導(dǎo)。作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示（運(yùn)用實(shí)物投影），開 展欣賞評(píng)述。、嚴(yán)于計(jì)劃、精于制作的行為習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善生活的愿望。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩與功能性上來(lái)說(shuō)，精 彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區(qū)別于面具與頭飾等。在設(shè)計(jì)眼鏡的過(guò)程中，時(shí)刻要讓學(xué)生體 會(huì)設(shè)計(jì)的原則，必須在實(shí)用的基礎(chǔ)上追求美觀與創(chuàng)意。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠 子等綜合材料，舊眼鏡。高度近視的初中生莫林回家迷路，進(jìn)人一個(gè)眼鏡店，古 怪的店長(zhǎng)給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇 驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)之旅。），自主探究。）(設(shè)計(jì)分析：學(xué)生了解基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)師生簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流，從實(shí)物遷移到創(chuàng)意作 品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單也是必不可少的。學(xué)習(xí)從較復(fù)雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大 結(jié)構(gòu)成型。(設(shè)計(jì)分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設(shè)計(jì)的欣賞，是一個(gè)強(qiáng)化遞進(jìn)層次，可以一筆帶過(guò)，但為學(xué)生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角度。對(duì)折后畫的方向性尤為關(guān)鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。(3)材料創(chuàng)新大改造。教師：讓我們一起舉辦一個(gè)趣味眼鏡發(fā)布會(huì)，請(qǐng)我們的 小設(shè)計(jì)師們戴上自己設(shè)計(jì)的眼鏡上場(chǎng)吧！(學(xué)生擺造型，激發(fā)樂趣。二、教材分析 。椅子的造型來(lái)自物品 的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對(duì)前一課的 《眼鏡的設(shè)計(jì)》的延伸。重點(diǎn)：對(duì)椅子造型特征的把握。四、教學(xué)過(guò)程 。問(wèn)題3:椅子的創(chuàng)作素材往往還會(huì)來(lái)自于哪里？——生活。在椅子的造型上教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新制作。發(fā)現(xiàn)水墨魅力，體驗(yàn)水墨意趣，大 膽地親近水墨，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活和藝術(shù)的情感。? 第四冊(cè)《水墨游戲》讓學(xué)生了解了水墨畫用具的使用 方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了水墨畫的基本概念，能控制 水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本 技法做自由的造型練習(xí)。重點(diǎn)：在欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，用水墨的技巧與方法來(lái)表現(xiàn)魚。四、教學(xué)過(guò)程，感知特征。(打一■動(dòng)物）(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解哪些魚的知識(shí)，交流魚的種類、魚的結(jié)構(gòu)等。教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。頭上有嘴、眼 睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。②中鋒為主，墨線勾形，側(cè)鋒畫魚鰭。嘗試體驗(yàn)。鼓勵(lì)創(chuàng)新。拓展延伸。(1)教師課件展示各種毛茸茸的動(dòng)物的照片。(2)演示啟發(fā)。、散鋒進(jìn)行皴、擦、撮、揉、絲等來(lái)表 現(xiàn)出毛茸茸的感覺。(1)課件展示畫家作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一幅，并 分析其所用的表現(xiàn)技法。②可以適當(dāng)添加背景，使畫面更富有情趣。(2)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間去創(chuàng)作或臨摹名家水墨動(dòng) 物作品，提高水墨表現(xiàn)能力。二、教材分析 。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡(jiǎn)意 賅、借物抒情的藝術(shù)特點(diǎn)廣受喜愛。教師的欣 賞引領(lǐng)和作品示范能使學(xué)生更好地表現(xiàn)花鳥小品；小品畫立 意、選材、構(gòu)圖、注重留白的知識(shí)要點(diǎn)能使學(xué)生更好地表達(dá) 情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬 了學(xué)生的創(chuàng)作思路；對(duì)于創(chuàng)作仍有困難的學(xué)生，可以進(jìn)行臨 摹練習(xí)以掌握基本的花鳥畫技法。三、課前準(zhǔn)備(學(xué)生）毛筆、39。(1)欣賞音樂（可選古箏曲等），進(jìn)入教室。(1)分小組交流各自搜集和準(zhǔn)備的有關(guān)花鳥小品的資 料，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué)。(2)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作演示，學(xué)生觀看。(1)現(xiàn)在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。(1)展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路。希望大家利用本課所學(xué)知識(shí)，大膽嘗 試各種不同的題材，畫出更多的作品。二、教材分析 。漫畫是一種“笑的藝 術(shù)”，作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受人民喜愛。漫畫是視覺藝 術(shù)，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于 其他繪畫，它與其他繪畫的根本區(qū)別在于對(duì)事物提出看法并 加以評(píng)論，同時(shí)還具有幽默的特性。同時(shí)也學(xué)習(xí)基本的漫畫 語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單地進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備(學(xué)生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和 漫畫故事。(2)學(xué)生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？(3)教師小結(jié)：人物形象簡(jiǎn)單有趣。③教師舉例：以現(xiàn)代生活中堵車現(xiàn)象為例，漫畫家是如何表現(xiàn)堵車現(xiàn)象的？ ④學(xué)生討論：在我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，題材有放學(xué)以后、考試時(shí)刻、運(yùn)動(dòng)會(huì) 上，等等。動(dòng)物的夸張：長(zhǎng)的更長(zhǎng)，高的更高。(1)漫畫的創(chuàng)作步驟。③第三步：寫文字。(2)教師示范：邊講邊畫，并準(zhǔn)備好有步驟的范畫?；ハ嘟涣鳎河懻搫?chuàng)作主題，你還能在我們的生活中找出 一些創(chuàng)作的素材嗎？互相交流、啟發(fā)用漫畫來(lái)表現(xiàn)生活，確 定創(chuàng)作內(nèi)容。介紹我國(guó)漫畫大師豐子愷及他的作品。二、教材分析 。課題雖為《給同學(xué)畫漫畫》，但是可以拓展 到漫畫自畫像。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。四、教學(xué)過(guò)程 。）。(3)介紹“瞧瞧你我他”活動(dòng)要求：學(xué)生觀察自己的 同學(xué)或利用小鏡子觀察自己，提醒學(xué)生要抓住繪畫對(duì)象的主 要特征，并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。(1)作業(yè)要求。(2)教師巡視指導(dǎo)的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別示范，及時(shí)展示 一些巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng) 造。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者 介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng) 意設(shè)計(jì)能力的相應(yīng)發(fā)展。在圖畫書里，圖畫是 主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來(lái)的書”。、難點(diǎn)。(教師）課件及示范用工具材料等。二、教材分析 。但是如何處理好封面的圖案、色彩、文字的關(guān)系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨(dú)特的藝 術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，需要美術(shù)老師作出引導(dǎo)。難點(diǎn)：封面配色、配畫及表現(xiàn)形式的個(gè)性與美感引導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞幾米的繪本《地下鐵》邊思考： 你從幾米的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作者 試圖突出表現(xiàn)什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？(2)揭示課題：《為自己的書設(shè)計(jì)封面》。拓展思維。尋找靈感。(2)選擇手繪或紙藝的形式為自己的書設(shè)計(jì)制作一個(gè)封面。教學(xué)反思第十五課、《正負(fù)圖形》一、教學(xué)目標(biāo)，提高整體、局部觀察圖形的能力。正負(fù)圖形是指正形與負(fù)形相互借用，造成在一個(gè)大圖 形結(jié)構(gòu)中隱含著兩個(gè)小圖形的創(chuàng)意圖形。本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有獨(dú)特創(chuàng)意的正負(fù)圖形。(1)教師出示《魯賓杯》，并提問(wèn)：觀察這幅圖，你 第一眼看到的是什么？（黑色部分是兩張對(duì)視的臉；白色部分是花瓶。(5)思考：正形與負(fù)形是怎樣融洽聯(lián)系在一起的？總 結(jié)正負(fù)圖形的特點(diǎn)：正形和負(fù)形共用了一條輪廓線。.(3)教師列舉：如何將聯(lián)想到的事物與蘋果圖形巧妙 結(jié)合，設(shè)計(jì)獨(dú)特的正負(fù)圖形。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)成語(yǔ)類、公益類正負(fù)圖形。教師引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究正負(fù)圖形，將科學(xué)思考融入 藝術(shù)設(shè)計(jì)中。(6)欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處。師生互評(píng)。(1)生活中有哪些地方運(yùn)用到喜花紋樣呢？(2)生活中你能如何運(yùn)用今天所學(xué)的喜花紋樣呢？ 教學(xué)反思十七課、《生肖賀卡》一、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)十二生肖的基本特征。二、教材分析 。本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生分為兩課時(shí)進(jìn) 行學(xué)習(xí)。、難點(diǎn)。(教師）彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。(1)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生 肖是什么？好朋友的生肖是什么？(2)了解生肖的寓意。老虎代表勇猛，兔子代表謹(jǐn)慎。馬代表一往無(wú)前，向目標(biāo)奮進(jìn)，羊代 表團(tuán)結(jié)和睦。狗是代表忠誠(chéng)，豬是代表隨和。②對(duì)照真實(shí)的老虎，說(shuō)說(shuō)動(dòng)漫老虎作品的藝術(shù)特點(diǎn)。，完善實(shí)踐。(2)課后可自選以下任意一項(xiàng)完成。(教師）課前搜集不同