沉與浮教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 、石頭、瓶蓋。（板書課題）指導(dǎo)方法：根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為它們?cè)谒惺浅吝€是?。浚▽W(xué)生猜測(cè)，教師演示）是這樣嗎？把它們放到水中來驗(yàn)證一下，（木塊浮上來了，石頭沉下去，瓶蓋也沉下去）我再放一次，同學(xué)們認(rèn)真看，結(jié)果一樣嗎？（瓶蓋浮上來）為什么？是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的方法不同，一種方法是放在水底，另一種方法是放在水面。談話：老師又為孩子們準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)組長打開實(shí)驗(yàn)材料，我們一起看看都有什么？同學(xué)們一起說，（有：礦泉水瓶、蘋果、木板、橡皮泥、塑料尺子、鑰匙、螺絲釘、樹葉、鉛筆、小石頭）你們準(zhǔn)備選擇什么方法來觀察它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象？先來猜測(cè)一下，這些物體放入水中是沉還是??？根據(jù)什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行操作，分類）分類操作：猜測(cè)浮的物體放在右面，沉的物體放在左面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧？實(shí)驗(yàn)前的要求及具體分工：這些物體究竟哪些是沉在水里，哪些物體是浮在水面，（板書：沉入水里，浮在水面）我們?cè)鯓觼眚?yàn)證呢？對(duì)，實(shí)驗(yàn)。明白了嗎？開始吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察物體的沉浮并做好記錄。提問：實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？哪些物體是沉在水里，哪些物體是浮在水面的？請(qǐng)孩子們來說一說。②體積小的容易沉下去。同學(xué)們通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)在水中有的物體會(huì)浮起來，有的會(huì)沉下去，那我們能不能改變物體在水中的沉浮呢？三、改變物體在水中的沉浮談話：同學(xué)們，書中的小鼠標(biāo)給我們提供了兩個(gè)問題，要示同學(xué)們選其中的一個(gè)來研究，大家請(qǐng)看。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3總結(jié)。我想，在今后的教學(xué)中，有些時(shí)候教師就應(yīng)該放開手來，真正的把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)真只屬于自己的課堂。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)及驗(yàn)證，矛盾與思考、疑問到探究、意識(shí)到概念的不斷更新和提升的過程。然后將學(xué)生分成四到五人一個(gè)小組，他們通過觀察自己帶來的各種物體，首先提出問題玻璃瓶在水中是沉還是?。咳缓蟾鶕?jù)觀察和自己生活中的經(jīng)驗(yàn)及課前了解到有關(guān)信息進(jìn)行猜測(cè)：會(huì)沉，會(huì)浮。進(jìn)行全班交流，討論物體沉浮與物體的哪些因素有關(guān)，又是一種什么樣的關(guān)系。擰下瓶蓋，再下壓，小瓶“咕嘟咕嘟”灌滿了水，本想可以了，小瓶卻懸浮在水中，又把水換成了橡皮泥，結(jié)果同樣，問題一時(shí)擱淺。學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。因此，教師為學(xué)生們提供合作的機(jī)會(huì)就顯得尤為重要。教師能夠引燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是這節(jié)課成功的幾率已經(jīng)大大的提高。比如語言不夠簡潔、精彩；時(shí)間把握不夠精確；板書不夠整潔規(guī)范；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多樣，不夠精彩；還有個(gè)別之處活動(dòng)不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動(dòng)中都需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、精彩的科學(xué)探索活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生初步嘗試用一些科學(xué)探究的方法解決問題，同時(shí)又給予學(xué)生一定的自由想象和思維空間，使學(xué)生能根據(jù)自己的具體情況選用不同方法或多種方法去解決同一問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問題，怎樣讓浮著的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問題，可以是其中的一個(gè)也可以是兩個(gè)問題，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。不足之處：還需要進(jìn)一步提高教學(xué)駕馭能力，調(diào)控好學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的氣氛和紀(jì)律，匯報(bào)時(shí)聲音應(yīng)
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