【正文】 板書(shū)漢語(yǔ)拼音教案 篇3教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。難點(diǎn)：練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。(3)練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)(2)n的順口溜：一扇小門nnn(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。I n共兩筆，占中格。：指名讀、齊讀b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)m9 m0 m!m f f$ f% f^二、學(xué)習(xí)拼讀，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。漢語(yǔ)拼音教案 篇4教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（4）教師范讀“c”。（3）學(xué)生讀記順口溜。（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫“zcs”的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)?？梢?jiàn)語(yǔ)調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。二、小牛試刀，先讓大家自己試讀。三、孰能生巧在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。⑴談話：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，想看看嗎？⑵展示臺(tái)出示課文插圖。⑸揭題。（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……指名示范讀。師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。）（二）學(xué)習(xí)K。g、k對(duì)比讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕。）五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）ga/g—a→ga小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。如：kǎ kū h233。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。①師范寫、解說(shuō)。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。一、注重圖、形、音結(jié)合。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃楊玉娟拼音子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。三、順口溜輔助記。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣的有效手段之一是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以不同的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)效率。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 教案漢語(yǔ)拼音 252。繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)韻母252。教學(xué)準(zhǔn)備：252。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四個(gè)字“去、綠、魚(yú)、曲”。師指出：“去、曲”的兩個(gè)音節(jié)中聲母q后面也是252。繼續(xù)練讀四聲?！贝?y 說(shuō)：“好吧，我?guī)闳?！”?52。的帽子不見(jiàn)了，可它還讀252。（大y 帶小252。第四篇：漢語(yǔ)拼音教案漢語(yǔ)拼音教案 篇1教案示例1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)i、u、252。3．學(xué)會(huì)使用四線格。的四聲，讀好二、三聲。的四個(gè)腔調(diào)。2．教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教師示范書(shū)寫：i u {學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫三遍。2．學(xué)習(xí)“i”的形（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”3．學(xué)習(xí)“i”的四聲（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書(shū)?！?。（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！（ī醫(yī)院；237。 ǐ 236。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。3．學(xué)習(xí)“u”的四聲（1）出示“u”的四聲 “ū （3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ 249。2．指導(dǎo)書(shū)寫出“i”（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“（3）說(shuō)書(shū)寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！?。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“252。（7）指名讀、開(kāi)火車讀?！钡男窝?？（2）看圖，它與“252。”?！睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀?！钡乃穆?。（3）書(shū)寫韻母“252。對(duì)書(shū)寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀?！薄，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫，漢語(yǔ)拼音 12。2．正確區(qū)別韻母ie、252。（1）讓學(xué)生讀一讀。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！板書(shū)： 12 ie 252。e、er的音形呀？（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。2．學(xué)習(xí)er的39。（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。5．修改自己書(shū)寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫正確規(guī)范。e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級(jí)公開(kāi)課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì)。、u、ǒ、232。生：爭(zhēng)著要和音節(jié)客人打招呼。生：綠綠圓圓的西瓜。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來(lái)看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu?。墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂(lè)趣。在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度耄X(jué)得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。）（未等老師把話說(shuō)完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。不會(huì)拼的小朋友沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼，不能漏掉。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生上課要聽(tīng)我們教師的。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺(tái)，提供了展示的機(jī)會(huì)?！景咐治雠c反思】一、新舊知識(shí)的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對(duì)，應(yīng)該這樣讀；請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，我好像比你讀的更好；我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識(shí)引用到課堂，與新知識(shí)巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。漢語(yǔ)拼音教案 篇4活動(dòng)設(shè)計(jì)背景漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào)，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫?；顒?dòng)準(zhǔn)備拼音卡片，圖片，《漢語(yǔ)拼音書(shū)》每人一冊(cè)。?。∥覀兊搅?，拼音王國(guó)的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！二、復(fù)習(xí)鞏固。出示課本上的圖，提問(wèn)：圖上畫著什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ恢荒鸽u在捉蟲(chóng)子喂小雞）教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書(shū)：j教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開(kāi)火車讀。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。e的拼音，掌握252。5．認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。e和yeyue，掌握252。2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie252。師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？2．出示（1）讓學(xué)生讀一讀。l252。見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念252。e和er的音形（一）提出教學(xué)任務(wù)。（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。出示ie師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。爺爺yě田野y232。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。e，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)252。e。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小252。見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小252。8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qu233。e1．說(shuō)說(shuō)ie、252。4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。（五）教學(xué)yue師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。出示yue。齊讀。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲變，小i就變成了大y。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話（七）教學(xué)特殊韻母er猜謎引出er的教學(xué)1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。帶調(diào)讀er的39。233。［設(shè)計(jì)意圖］既是童話故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。出示：ieueeryeyue開(kāi)火車讀，齊讀。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie252。樹(shù)葉233。［設(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。三、指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，練習(xí)發(fā)音。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）七、讀兒歌或拼音詞語(yǔ)，強(qiáng)化新授字母的發(fā)音練習(xí)，提高發(fā)音技能。拼音2 iu252。掌握 i 、u 、252。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)i、u 、252。的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。、yi 、wu 、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。）（二）學(xué)i的四聲i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。分組練習(xí)四聲。 你的意思我明白。i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。”烏鴉的“烏”就是u。）（二）學(xué)習(xí)u的四聲出示：ū 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 249。）還像什么？（像只茶杯u u u）教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音圖上畫的什么？看圖說(shuō)話引出252。把魚(yú)的音平讀就是252。的音。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。（三）觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫記字形：u和252。小魚(yú)小魚(yú)252。占中格和上格，先寫252。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師觀察指導(dǎo)。練習(xí)寫字母第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)書(shū)寫?？ㄆJ(rèn)讀帶調(diào)單韻母。板書(shū)：y教學(xué)發(fā)音。（范讀、領(lǐng)讀）記字形：像個(gè)樹(shù)杈y y y。半扶半放：（1）首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。像間屋子w指導(dǎo)書(shū)寫： w是兩筆寫成的占中格。說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（一只烏鴉）看圖拼讀音節(jié)ya，板書(shū)：wū yā教師領(lǐng)讀。拼成音節(jié)？拼讀：yā y225。亞洲的亞。打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。能正確讀出yi wu yu的四聲。二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小252?！毙?52。上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 吳老師 梧桐樹(shù)w ǔ 跳舞 中午 五星 w 249。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。）師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（一）學(xué)習(xí)g。記清形。（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的