【正文】 友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂(lè)園，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī)，學(xué)生樂(lè)此不疲。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。最后大家一起猜謎語(yǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在做客的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。生：甜甜的西瓜。師：哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來(lái)招待客人。生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母224?！窘虒W(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、252。3．比較韻母ie、252。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue1．復(fù)習(xí)ie、252。2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。四聲（1）板書：ēr 233。（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音 12》。e er二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、252。（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？2．出示（1）讓學(xué)生讀一讀。e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a e i、u、252。4．同桌同學(xué)互讀。（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)?！钡膬焊瑁贺Q右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。3．指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“252。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（3）自己試著讀讀“252。3．學(xué)習(xí)“252?！蹦囊徊糠窒嗨?？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“252。2．學(xué)習(xí)“252?！钡囊魰r(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。1．觀察字母“252。四、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的39。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 ”點(diǎn)。 ū ǔ 249。（5）指名讀?！保?）指名讀四聲。疑心；ǐ可以；236。（3）自己試著讀一讀i的四聲。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)u的四聲分小組試讀，指讀。一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、e出示卡片，齊讀今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課二、學(xué)習(xí)i、u、252。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)i、u、252。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iu252。三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。緊緊在一起就是yu）。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的故事出發(fā)引出整體認(rèn)讀音節(jié)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。聽(tīng)見(jiàn)了，高興地脫下帽子向大y 行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。鞏固記憶字形（借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶252。只是252。（1）在兒歌中認(rèn)字（2）讀生字卡（3）讓學(xué)生用這些字說(shuō)一些詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話二、學(xué)習(xí)韻母252。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的一年四季出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。及帶四聲252。和整體認(rèn)讀音節(jié)yu,掌握其字形教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)韻母252。學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀《春姐姐》認(rèn)識(shí)“去、綠、魚、曲”四個(gè)字學(xué)習(xí)韻母252。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，本學(xué)期，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我緊緊地圍繞著學(xué)生的：“趣”而展開一系列的教學(xué)。總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、252。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如j q x與252。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹上寫著韻母的摘下來(lái)，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的桃摘下來(lái)。二 ．設(shè)比賽。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。②學(xué)生配樂(lè)書寫。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。 g249。②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。開火車拼讀。哥哥聽(tīng)了笑呵呵”動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。記清形。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。生1：像個(gè)9字g、g、g。學(xué)生評(píng)議。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。瞧，它們來(lái)了。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。四、功德圓滿在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。漢語(yǔ)拼音教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：，對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。2．記憶“s”的形。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（3）講：你們可以借助“刺”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。2．記憶“z”的形。（3）講：你們可以借助“字”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。2．能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。l豎要寫直，占中格和上格。(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)。（4）在巡視的過(guò)程當(dāng)中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。3．指導(dǎo)書寫u（1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。（2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。 ”三、指導(dǎo)書寫“i u”1．出示四線三格中寫好的“i u”。 ”，自己試著讀一讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（二）學(xué)習(xí)單韻母u1．觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。藝術(shù)）（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）（6）指名讀。教師板書：“ī237。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u 252。2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教師示范書寫：i u {學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。2．教學(xué)單韻母u（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。的四個(gè)聲調(diào)。的四聲，讀好二、三聲。3．學(xué)會(huì)使用四線格。漢語(yǔ)拼音教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)i、u、252。（三）指導(dǎo)書寫在指導(dǎo)書寫時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開，r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r的后面分別加上i，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：要利用zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)些。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c、s進(jìn)行了對(duì)比（出示圖8），提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢？這時(shí)h閃動(dòng)，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說(shuō)帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對(duì)比練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)習(xí)聲母sh（依次出示圖圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)的好給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)，師范讀，生跟讀，開火車讀。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。圖10：將幼芽的形狀變成r。圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第一篇：漢語(yǔ)拼音教案匯總【精選】漢語(yǔ)拼音教案匯總六篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的發(fā)音，幼芽提示r的形。二教學(xué)目的：學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。三、教法由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下：圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達(dá)到突出的效果。圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch。圖9：日光下一棵出土的幼芽。因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)zh的形繼續(xù)看圖，提問(wèn)：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch是由小刺猬c與靠背椅h組成的。（2）對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。學(xué)習(xí)r的發(fā)音（出示圖9）提問(wèn)：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。（4）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。板書設(shè)計(jì)本次板書我主要用z、c、s與zh、ch、sh的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來(lái)抓住重點(diǎn)，不同之處h與i用彩色粉筆寫出，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。難點(diǎn)學(xué)會(huì)iu252。2．掌握i、u、252。（2）掌握i的四聲出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。三、復(fù)習(xí)iu{的四聲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。四、布置作業(yè)1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2．朗讀課后短文五、板書設(shè)計(jì)教案示例2教學(xué)重點(diǎn)1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。2．讀“a o e”的四聲。（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。（3）自己試著讀一讀i的四聲。懷疑；ǐ可以；236?！保?）指名讀四聲。（5）指名讀。 ǔ 249。 ū ”點(diǎn)。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。四、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！附：