【正文】 形，什么辦法都可以試試。這節(jié)課的重點是jqx與252。就拿今天的課來說，在教完jqx與252。不能為了追求形式的多樣性而走形式。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。說學情一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。說學法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。說教學程序接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。（三）聯(lián)系生活，記憶書寫字母的書寫對于7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學生的興趣。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。因為學生已經(jīng)學過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學生來說已不是難點，這里，我以當小老師的方式鼓勵學生發(fā)音，然后強調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。說板書設計 為了輔助教學，我為此篇課文設計了jq，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。同時養(yǎng)成良好的合作與書寫習慣。相拼252。教學目標：學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教學重點：j q x教學設計教案重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。教學準備：配合學習ｊ、ｑ、ｘ的課件，黑板畫有四線格?！彼麄兺娴枚嚅_心??！出示動畫課件。（生敘述所見畫面。（變換多種讀的方式，深入學生當中。學生試讀——評議——學生試讀——領讀——分組讀——齊讀。西瓜媽媽躲起來了，你想用什么方法把她請出來呢。師隨意點字母，生讀。妹妹，小252。上兩點不見了）討論：是不是老師寫錯了呢？舉例：請一個頭戴帽子的孩子上臺，請小朋友大聲喊出他的名字。老師這還有一首兒歌幫你記住這個規(guī)律呢。邊讀邊相機指導學生用音節(jié)說詞語，說句子。一定要先右斜，再左斜。第二篇：漢語拼音教學設計《漢語拼音ie 252。利用情境圖來學習，既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童的語言，又有助于兒童記憶字母的音和形。同時，有的學生在學前班已接觸過漢語拼音，但不良的拼讀習慣及錯誤的發(fā)音已成習慣，需及時地、反復地進行糾正、指導。過程與方法：把觀察插圖與學習拼音相結(jié)合。給學生以美的熏陶。e,特殊韻母er及其四聲。學習正確、熟練拼讀音節(jié)詞語。教學重點與難點：重點：iee 與聲母j q x相拼去點的省寫規(guī)則。eer 的教學雖有前面幾課學習復韻母教學的基礎，但ie 與ei的區(qū)別、er不與聲母相拼的特殊性、（音樂律動：火車鳴跑，師生互動）師：現(xiàn)在，我們已坐上火車，讓我們看看沿途有哪些風景呢？（課件出示旅途風景：牛在吃草，水里魚兒游，兩個好朋友在吃東西。師引導總結(jié)，據(jù)圖記憶：椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ie ie ie。齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個別讀［設計意圖：多種形式讀讓學生熟練掌握ie的四聲］引導在具體語言環(huán)境中感知：iē：椰子的椰i233。彎彎的月亮像小船一樣，多美?。“鍟痿~白鵝看月亮，白鵝就像e，e。e的四聲：出示：ě 以小故事形式提醒學生注意］引導編順口溜記憶：特殊韻母er er er，不與聲母組音節(jié)。eer3師拍手問：小朋友，我問你，1號1號是什么？生拍手答：王老師，我知道，1號1號ie ie ie，椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ie ie ie。e，金魚白鵝看月亮，e與聲母相拼的組合音節(jié)課件出示：e，組成ne。上兩點要去掉。y232。eer，還拼讀了音節(jié)，學到了好多本領，同學們先休息休息，下節(jié)課我們繼續(xù)暢游知識王國。整節(jié)課學生學習興趣高漲，積極發(fā)現(xiàn)，爭相發(fā)言，課堂效果非常好。但是，在引導孩子們自編順口溜的環(huán)節(jié)中,由于一年級學生表達能力較差，我總是急于去幫助他們說出來，今后應更大限度地給學生自由表達的空間。e h指名讀。三、學習un252。誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）跟老師讀，誰再試著來讀一下？（指名讀）我們再來開列小火車（開火車讀）。n的發(fā)音過渡：小朋友學得可真快，另外一個朋友也迫不及待地想和小朋友見面了。看，在天空中你看到了什么？把云變成第一聲該怎么念呢？誰來讀一讀？我們一起來試試。n的四聲小朋友讀得真好，天氣冷了，252。四、學習整體認讀音節(jié)yunyuan。出示yun小朋友看，大y后面的韻母是誰呢？恩，yun是由大y和252。n是韻母。（三）、整體認讀音節(jié)yuan過渡：小朋友太棒了，還有另外以為朋友也在等著我們呢出示yu，誰來讀？出示an，這個誰來讀？有一天，yu和an在草地上玩，它們沒人都帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個人滾到了一起。那yuan的帽子該給誰戴呢？誰來說說看？出示yuan的四聲，誰來試著讀一讀？開火車讀，打亂順序讀。不是u。n）這個誰來教？在習字冊上書寫，巡回指導。，做到詞語連讀。使學生能夠初步連起來說一句話。 chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 c236。二、明確教學目標今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。)織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。第二課時教學內(nèi)容：。、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。二、教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學生自由拼讀。 chē shā sh232。 r236。音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)(四)在老師的指導下試讀兒歌。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?(三)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?六、鞏固練習跟錄音讀課文，試著背誦兒歌?！窘虒W重點】a、o、e 的音、形教學?！冀虒W過程〗一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。指名讀，齊讀 a。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示單韻母 o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。三、鞏固練習出示 a、o、e 的卡片，復習發(fā)音。認識四線格，學習使用四線格。二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。學習e的筆順：教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。學生練習書寫。漢語拼音教學設計 篇4一、復習鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音?！膘柟瘫菊n的拼音。學生起立拼讀音節(jié)。⑵ 走迷宮游戲：（實物投影）集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。⑵ 指名好生讀。⑵ 指名說?！窘虒W重、難點】會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？生：日出時。師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。⑶ 指名讀。做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）⑴ 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。⑸ 小結(jié)這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。⑷ 選音組詞。學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲?！窘虒W難點】區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。讀的時候要注意輕短些。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？⑹ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門 n，二門 m”。（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。讀帶調(diào)的單韻母：“225。 ǘ”。⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。⑺ 開火車拼讀。用同樣的游戲方法學習“n l”與“252。 tī t249。⑵ 學生可選擇音節(jié)進行拼讀。三、看圖拼讀音節(jié)課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。”。生：媽媽提著籃子對小明說話?？磮D：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—237。四、讀兒歌在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。教師范讀學生隨讀，指名讀。教師領讀，學生隨讀。六、小結(jié)今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！漢語拼音教學設計 篇7教學目的學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。教學重點學會zcs的音、形、書寫。怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）教兒歌：像個2字zzz（二）教師板書zi講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點。學讀c的音怎樣來記c的形呢？（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。學生學讀：s問：根據(jù)圖怎樣來記字母的形？（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。二、練習聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音三、直呼不帶調(diào)音節(jié)zacasazecesezucusu四、書寫練習抄寫聲母。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。（課件出示）⑴、看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。⑶、我們再來做個小游戲“擺一擺”。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）指導d的書寫：大家已經(jīng)認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）教學t的發(fā)音。（1）進行t與f的比較。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。、（1）、開火車拼讀音節(jié)。 。圖上有些什么小動物?。侩S機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。”三、拼讀兒歌。讀紅色的音節(jié)。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音?！窘虒W重點】學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫?！窘虒W課時】2課時。一、看圖學習字母ai講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。i ǎi 224。學生學讀ei。（運用多種方法練習讀。學生練習讀準ui的音。課中休息。六、指導書寫兩個字母離的近一些，占格的方法和以前學的一樣。二、學習j、q、x學習j看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。出示雞、七、西三個字。游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiāxi224。相拼的規(guī)律出示：qǜ→q249。脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。我們愿意像小252。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。（略）第二課時教學過程：一、復習1．讀字母卡片：j、q、x2．背誦學過的聲母。是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。252。→x252?！鷛u4．自己讀音節(jié)5．同桌互讀音節(jié)。4．同桌同學互相拼讀、糾正。相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。最后探究j、q、x與252。兩點去掉了。有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小252。人人爭當小252。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是252。2．學會拼讀帶有復韻母ie