【正文】 語讀六、鞏固練習七、小結(jié)這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。 chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?(二)用活動卡片直呼音節(jié)。 zh233。 zh249。(自己讀讀，指名讀)三、看圖拼讀音節(jié)(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?(二)拼拼讀讀圖上的39。(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。認識四線格，學習使用四線格。2．認識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。教學單韻母 o:⑴ 看圖，指明說圖意:（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的.“喔喔”聲很像。⑵ 在學習a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學 e 的四聲：分小組讀，指名讀，正音，齊讀。第二課時〖教學目標〗能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。復(fù)習發(fā)音。學習o 的筆順：教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。練習朗讀短文。⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?。念錯的學生重讀。對說得好的學生，集體順口溜評價。三、拓展說話（實物投影）《爬石階》⑴ 教師領(lǐng)讀。⑴ 說給同桌聽。學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。齊讀：師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。3 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：小組學習：⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母，能讀好嗎？⑵ 學生自由練習讀。⑹ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。⑶ 指名回答?！稘h語拼音8 zh ch sh r》第一課時教學設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學設(shè)計10北師大版小學一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多小學一年級語文教案⑵ 出示zhi chi shi ri⑶ 師誰會來當小老師讀一讀？⑷ 指名讀。⑶ 指名讀。六、總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！漢語拼音教學設(shè)計 篇6【教學要求】學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。二、學習“d t n l”的音形（一）學習“d”的音形：出示“d”的圖：⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。⑸ 教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。（二）學習“t”的音形：出示“t”的圖：⑴ 學生提問：圖上畫的是什么？⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。⑷ 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”?！?。 找?。≌野?！找朋友，你是我的好朋友。⑹ 同桌互拼，相互糾正。重新組成音節(jié)： “du、ti”⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。 d lǘ⑴ 自己試拼音節(jié)。⑸ 選擇音節(jié)進行組詞?！猲225。點擊鼠標：電腦出示：“d—?！猟ǎ”學生練習拼讀?！敝该x音節(jié)。鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。五、指導(dǎo)學生讀全文教師范讀，學生了解讀書的順序。指名讀。繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。學讀z的`音。學生學讀：（同教師）。二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci（一）教師出圖2，板書c問：，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。學讀四聲：c9c0c!c（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。）四、鞏固練習讀準音zcszicisi.讀準四聲：板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？二、學習聲母d：談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仔細觀察。過渡：d的好朋友b也來了。）學生拍手念。“dd”學生擺d的形。（課件出示小魚躍出水面圖）讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。指導(dǎo)t 的書寫。自由讀五、復(fù)習鞏固：卡片認讀：d，t做游戲“看誰接得又快又準”。生活中哪些地方有d t n l的身影？拼音練習。、mǎ、t249。）二、看圖認字：點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學生看懂圖意。“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。四、總結(jié)這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。漢語拼音教學設(shè)計 篇10【教學目的】學會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。認識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌?！窘虒W準備】教學掛圖或幻燈片。板書ai ei ui問這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。ai有四個聲調(diào)āi 225。教師范讀ei。i。三、看圖學習字母ui問圖上的小女孩脖子上是什么？講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。）四、鞏固練習看板書采用多種形式讀準音。兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。開火車游戲，復(fù)習學過的拼音及音節(jié)。三、練習j、q、x與韻母相拼。練習拼讀jī→jī（雞）公雞的雞；qī→qī（七）七個的七；xī→xī（西）西瓜的西。我們組成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x與252。）師：小252。有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。吧！出示小組學習內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。五、布置作業(yè)。1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小252。有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是252?！鷔252。→qux252。3．指名拼讀，教師糾正。j、q、x教學反思：這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與252。在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)252。小252。吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小252。實現(xiàn)了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。e，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。3．。e的拼音，掌握252。與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實，學得也很輕松。這堂課的課堂紀律也特別好。一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小252。相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與252。四、看圖拼讀音節(jié)1．看圖：圖上畫了什么？2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。6．指名讀三、學習三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！?．請同學想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：j252。252。2．教兒歌：小252。二、游戲中學習j、q、x與252。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生匯報自學討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)252。一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的39。）我們來編個順口溜：小252。拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（252。師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。學生認讀。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發(fā)音，老師指導(dǎo)。七、學習短句看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節(jié)卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。板書四聲進行練習。）怎樣記字母的形呢？兩種方法：⑴根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。ei有四個聲調(diào)ēi 233。i。教師范讀ai。【教學過程】第一課時教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。能準確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。正確熟練地讀準每個音節(jié)。小朋友們學得很認真。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌?？磮D編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（2）、課件出示：d224。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f（2）課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。（1）學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。范寫一個，學生書寫。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。學生自編順口溜：右下半圓b b b。⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）教學d的發(fā)音。抄寫整體認讀音節(jié)。）？教兒歌：半個8字sss（二）教師板書si和四聲（講法同上）（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。）教兒歌：半個圓圈ccc（二）教師板書ci講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。練習四聲：z9z0z!z（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。cisi三個整體認讀音節(jié)的音形。學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。自由讀。結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！猯237。點擊電腦：“t—237。⑴ 自己試著讀；⑵ 指名讀；⑶ 教師糾正后進行范讀；⑷ 同學互讀；⑸ 指名讀。小明在拿玩具車。⑶ 請同學當小老師領(lǐng)讀。 n249。 u”相拼音節(jié)。⑻ 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。⑷ 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)學習“d t”與“i u”相拼音節(jié)：⑴ 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。 ǎ ī 237。三、正確書寫“d t n l”過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！學生自學：請同學翻開語第二課時一、復(fù)習抽讀聲母卡片“d t n l”。學習“l(fā)”的音形：⑴ 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。”你們覺得有意思嗎？⑹ 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。⑹ 學生再發(fā)音體會。⑶ 教師范讀“d”。“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。五、鞏固練習師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢