【正文】 柜、尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。師揭示課題：今天我們來(lái)研究“上、下”的問(wèn)題。你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：為什么松鼠剛才在下面，而現(xiàn)在又在上面呢？ 學(xué)生互相交流，再指名發(fā)言討論。學(xué)生動(dòng)手操作自主選擇，并用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。師：同學(xué)們，因?yàn)橥瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，所以我要送給你們一些小禮物，請(qǐng)你把選好的禮物放在這只小船上，并用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。師：同學(xué)們，這些小動(dòng)物都搬新家了，讓我們給這些小動(dòng)物分配一下他們的房間吧。學(xué)生總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力。（二）在活動(dòng)一中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的更加透徹，我使用了白板的插入功能，插入許多美麗的圖片供學(xué)生挑選，學(xué)生利用白板的克隆功能，無(wú)限克隆圖片，接著使用白板的拖拽功能，把所喜歡的物品任意擺放，最后用語(yǔ)方準(zhǔn)確表述物品相對(duì)的上下位置關(guān)系，這樣做既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展得到進(jìn)一步的提升。五、評(píng)價(jià)和反思在本節(jié)課中，我采用了師評(píng)，自評(píng)，互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其在師評(píng)上，我利用白板的插入功能，設(shè)計(jì)了一棵愛(ài)心圣誕樹，在樹上掛滿了禮物，并利用白板的超鏈接功能讓表現(xiàn)好的孩子摘下指定的禮物，如，我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的禮物。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。（笑笑從家去圖書館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？）2．親自實(shí)踐。如果反過(guò)來(lái)從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出 結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙等、百度搜索相關(guān)內(nèi)容。盡量寫大一些，開始。同樣是介紹班長(zhǎng)的位置，同學(xué)們用的方法卻有很多種。然后從前往后依次是第一個(gè)、第二個(gè)??用第幾組第幾個(gè)來(lái)介紹班長(zhǎng)的位置，應(yīng)該怎樣介紹呢？ 我來(lái)找找，一、二、x組，第x組第x個(gè)，這位同學(xué)是班長(zhǎng)??對(duì)嗎？先自我介紹一下，你叫什么名字，和老師握握手，認(rèn)識(shí)你很高興，一看就知道是個(gè)聰明的孩子。還有嗎？（如：第五組第三個(gè)）師： 這樣寫有些麻煩，我想簡(jiǎn)化些直接，直接寫5 3，你說(shuō)說(shuō)這里的5表示什么？（第5組）3表示什么？（第3個(gè)）這樣寫能表示的清楚嗎？我來(lái)試試，請(qǐng)位置是6 2的同學(xué)起立，你怎么知道我說(shuō)的是你呢？這里的6表示什么？2表示什么？1 4 3 2（邊板書別問(wèn)，哦，能用啊，看來(lái)這種方法不錯(cuò)，其實(shí)數(shù)學(xué)家們也用過(guò)這種方法，他們是這樣表示的——像這個(gè)位置，可以寫成（3，2），這幾個(gè)也可以寫成（1,1）、（4,3）（6,2）。一起來(lái)讀，這位同學(xué)的位置在三二。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生匯報(bào)??（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）請(qǐng)?jiān)冢?，2）位置的同學(xué)起立，再請(qǐng)?jiān)冢?，3）位置的同學(xué)也起立，在同一個(gè)位置嗎？看，雖然數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的。請(qǐng)寫對(duì)了的同學(xué)舉手，很好，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對(duì)是不是真的寫對(duì)了。（也可能是第五排全站，也可能一個(gè)也不站）用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？ 看來(lái)數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點(diǎn)來(lái)表示。我們來(lái)看一看，這個(gè)圖中還多了一個(gè)位置【指著位置（0,0）】，數(shù)學(xué)上的方格圖是從0開始的，像這個(gè)位置我們用（0,0）表示，你能用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)學(xué)校的位置在哪兒？ 你能用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)其它建筑的位置嗎？試一試2（課本練習(xí)2）打開課本，讓我們?cè)賮?lái)看看練一練的第二題，這是同學(xué)們非常喜歡去的地方，游樂(lè)場(chǎng)的平面圖，讓我們先把各景點(diǎn)的位置寫出來(lái)。在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。書柜中表示書的位置，國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋表示棋子的位置，門牌號(hào)，電影票的座位、火車票的座位、飛機(jī)票的座位、這些都可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示它們的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。學(xué)生互相交流查閱資料的情況。四 布置作業(yè)：寫一篇讀后感第二課時(shí)（授課時(shí)間： 月 日）學(xué)習(xí)目標(biāo)：在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過(guò)程：一 朗讀感悟，體會(huì)情感可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是筆）。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤?！瓣?陳 眶 秒 ”可聯(lián)系實(shí)際理解字義“挨 超 劃 搓 諒、歉、湊、束、等” 在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義、書寫。板書設(shè)計(jì)： 說(shuō)聲“對(duì)不起“緊張、害怕 鼓起勇氣、超越自我課后反思：《語(yǔ)文天地 五》 第一課時(shí)（授課時(shí)間： 月 日）學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)、句子，知道怎樣把句子寫具體。、再找找這樣的同音字。、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？、說(shuō)說(shuō)這樣的形式的成語(yǔ)，越多越好。齊讀寫得具體的句子，再次體會(huì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀課文。二 初讀課文、自主學(xué)習(xí)．：畫里到底少了什么？為什么少？引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對(duì)話，知道畫中少了海洋生物。，你明白了什么道理？如果你也參加，會(huì)畫什么？ 三 檢查自學(xué)，指名反饋 四 課時(shí)小結(jié) 五 作業(yè)布置書寫本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的 教學(xué)難點(diǎn)：讓他們們還明白了其中的道理 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。通過(guò)合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。二、根據(jù)要求收集資料填空、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。第五課時(shí)（授課時(shí)間： 月 日）一、自我介紹向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。三、金鑰匙讀讀丁丁冬冬的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。剛才在聽(tīng)小朋友們發(fā)言的時(shí)候，老師聽(tīng)到兩個(gè)很重要的表示位置與順序的詞語(yǔ)，“上面”和“下面”，今天，老師就要帶著小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)我們的新朋友，“上下”（板書課題：上下，齊讀課題）二、新授師：看！今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)今天是大樹爺爺?shù)纳眨?dòng)物們都來(lái)給樹爺爺過(guò)生日，看看誰(shuí)來(lái)得最早。）師小結(jié)：因?yàn)楸容^的對(duì)象不同，所以所處的位置也就不同了。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺（師說(shuō)生擺）（把書放在課桌上；本和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面）（把筆袋和書放在本下面；書不在最下面）（生擺完后，指名說(shuō)說(shuō)文具的上下位置）（指導(dǎo)說(shuō)話：??在最上面，??在最下面。寶物放在1號(hào)盒的下面，那么寶物可能放在幾號(hào)盒呢？ 生：寶物可能放在2號(hào)盒，也可能放在3號(hào)盒。生2：因?yàn)閷毼镌?號(hào)盒下面，所以就不再1號(hào)盒子，寶物又在3號(hào)盒的上面，所以寶物不在3號(hào)盒子里，寶物既不在1號(hào)盒子也不在3號(hào)盒子，那么寶物就在2號(hào)盒