教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得[推薦閱讀]-預覽頁
【正文】 位。18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦。21，人死了，文章還在。第三篇：高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得學校：畢節(jié)學院數(shù)學與計算機科學學院姓名：胡軍該門課程是以講座的形式開展的，當時院領導湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話。如此教師，如何能感染學生，教書育人？2，一個極具代表的例子：去年的培訓，某人請學生代其考試；湯書記表示，這種人應該終身禁止任教；因為他在起點就嚴重偏離了教師正直高尚的形象。5，只會進出教室，不會得到學生的尊重，得不到學生的認可； 6，作為班主任，自然要懂得關愛別人。7，要積累經驗，在工作中才能駕熟就輕。9，如果作為教師能夠迅速融入學生，那么你會喜歡上這個職業(yè)。12，職業(yè)道德不是教條。15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點你是逃不了的：別人會拷問你的動機。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。20，三不朽：立德、立功、立言。有的人不敢拿他的文章來我們學校領獎，因為他怕路出破綻。但是近年來，由于市場經濟對高校教師職業(yè)道德的沖擊和破壞，加強教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強對教師的職業(yè)道德教育勢在必行。第八章論述高校教師職業(yè)行為的道德選擇。“為師之道”源于蘊含在教育理論關系中的“為教之理”。職業(yè)道德伴隨職業(yè)活動的產生而產生，伴隨著職業(yè)活動的發(fā)展而發(fā)展，在確保職業(yè)活動的順利開展，保證人們的從業(yè)質量等方面發(fā)揮著及其重要的作用。除了職業(yè)道德素質以外，高校教師職業(yè)素質主要體現(xiàn)在專業(yè)文化素質和實踐能力素質這兩個大方面。教師職業(yè)道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力，在整個教師職業(yè)道德體系中居主導地位，是教師職業(yè)道德的核心內容，是教師職業(yè)道德原則在多方面道德關系中的具體體現(xiàn)和運用第五章高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。第六章高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師道德規(guī)范的形成，不僅與高校教師職業(yè)活動息息相關，而且與教育規(guī)律緊密聯(lián)系只有那些能正確反映教育規(guī)律內在第七章高校教師在學術研究中的道德規(guī)范。學術道德是高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系中的重要組成部分，它是規(guī)定、評價、調節(jié)從事學術研究的人與人之間以及人與社會之間的一系列行為規(guī)范的總和是學識研究活動得以正常有序進行的保障。高校教師在職業(yè)行為的道德選擇中如何處理好動機、目的和手段的關系、自由和責任的關系以及道德選擇標準的確定性與不確定性、功利性和超功利性的關系至關重要。然而，對于我們每一個高校教師而言，僅僅懂得這些道理是遠遠不夠的，我們還必須通過自己的努力將“為教之理”和“為師之道”內化為我們自身內在的職業(yè)品質。高校教師優(yōu)秀的職業(yè)道德品質會時時刻刻地體現(xiàn)在自身日常的學習、工作和生活之中，從而對學生產生師范性影響。高校教師職業(yè)道德要求在教師道德意識上比其他行業(yè)的有更高的水準。教師在教育教學中總是要與學生、同行、領導、家長、社會發(fā)生這樣或那樣的關系，教師淵博的學識、高尚的職業(yè)道德（二）高校教師職業(yè)道德建設是學校教育教學過程順利實施的保障人才培養(yǎng)是大學的根本任務，教書育人是教師的基本職責。教師以自身高尚的人格去影響、教育學生的感化過程，是其他方式所無法代替的，其作用的巨大是難以估量的。要使高校教師卓有成效地進行學術研究活動，就必須對其學術研究活動有所規(guī)范、有所制約，這就是學術道德問題。高校教師職業(yè)道德及建設是當前我國高等教育發(fā)展與師資隊伍建設中的一個重要問題，對于實現(xiàn)高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才的目標起到關鍵作用。通過構建高校教師職業(yè)道德建設長效機制，促進高校教師職業(yè)道德制度化，規(guī)范化的建設。讓學生在大學里不但學習了專業(yè)知識，還學習了如何做人，這是我們每個高校教師都應去做的。下面就說一下我對本書的學習心得：第一章是教育倫理與職業(yè)道德。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。本章講述了高校教師職業(yè)道德的形成以及高校教師職業(yè)道德的基本特點和社會功能。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質。高校教師的教授對象是大學生，這就要求職業(yè)道德一定會成為衡量教師是否合格的關鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴的關鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師是否能夠很好地承擔社會責任。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。高校教育管理活動中的道德規(guī)范是教育管理工作者應當遵循的基本行為準則，對于提高高校“管理育人、服務育人”的實際水平有著重要的意義。第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。因此，作為高校教師一定要注意遵循在教書育人中的道德規(guī)范，這樣才是對自己的學生負責，更是對社會 2 負責。師德是教師最重要的素質。第八章是高校教師職業(yè)行為的道德選擇。第九章是高校教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)。第十章是高校教師職業(yè)道德品質培養(yǎng)的途徑。道德實踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質的最根
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