【正文】 力的結(jié)構(gòu)（掌握）答：⑴交往認(rèn)知能力⑵移情能力⑶語言表達(dá)能力⑷協(xié)調(diào)能力案例：各學(xué)科教師之間，班主任和科任教師之間相互合作，共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況，交流彼此在教育中遇到的共性問題，從而提高每個(gè)教師的教育能力。單就學(xué)校內(nèi)部而言，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理、各學(xué)科教師的配合、后勤的保障。1如何提高教師與家長(zhǎng)交往的能力？（簡(jiǎn)答）答：⑴傾聽家長(zhǎng)的意見和建議⑵與家長(zhǎng)及時(shí)、經(jīng)常溝通⑶與家長(zhǎng)協(xié)商教育學(xué)生的方法。他當(dāng)場(chǎng)提出：“教師，您講得不對(duì)吧？”設(shè)計(jì)教育機(jī)智：老師在課堂上沒有馬上肯定自己的說法，而是微笑著說：“你回家繼續(xù)拋，看結(jié)果如何？”這位同學(xué)回家一連拋了5000次，發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，兩面的幾率就越接近，第二天說“你是對(duì)的”分析：課堂教學(xué)中教育機(jī)智表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，⑴處理教學(xué)疑難問題⑵處理課堂偶發(fā)事件⑶處理非主體突發(fā)事件⑷處理自身失誤。其次我發(fā)火，一二十分鐘課堂氣氛將無法恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣我會(huì)損失一堂課。案例：①教師是人類靈魂的工程師：說的是教師對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)揮的重要作用，即教師以工程師的聰明和智慧去塑造學(xué)生的靈魂②教師是園?。赫f的是教師以園藝師般的辛勤勞動(dòng)去精心呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)③教師是鏡子：說的是教師要為學(xué)生行為起到為人師表的楷模作用④教師是鑰匙：說的是教師對(duì)學(xué)生在獲取人類知識(shí)寶藏中的引導(dǎo)作用⑤教師是法官：說的是教師在學(xué)生是非觀念形成過程中的指導(dǎo)作用。造成教師角色沖突的原因主要有三個(gè)方面（簡(jiǎn)）答：⑴社會(huì)對(duì)教師提出的各種不同的期望所致⑵社會(huì)及其教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教師提出更高的期望⑶角色轉(zhuǎn)換意識(shí)不明確。⑷恐怖教師提高工作中心理調(diào)適能力的方法？（簡(jiǎn)答）答：⑴森田療法⑵情緒宣泄法⑶認(rèn)知療法⑷淡化與轉(zhuǎn)移法案例：森田療法如何調(diào)適自己的情緒：①順其自然②積極行動(dòng)對(duì)教師而言，改變認(rèn)知，由達(dá)理而至通情一般要經(jīng)過哪幾步驟？（簡(jiǎn)答、案例）答：⑴要面對(duì)現(xiàn)實(shí)⑵分析原因⑶反省自己教師如何提高人際交往中心理調(diào)適能力？（簡(jiǎn)答、案例）⑴與人為善⑵學(xué)會(huì)說“不”⑶調(diào)整期望值⑷保持輕松愉快⑸放松與幽默⑹暫時(shí)回避⑺傾訴與求助⑻保持年輕活力⑼忘卻與轉(zhuǎn)移。教師如何提高學(xué)習(xí)能力（簡(jiǎn)答、案例）答：⑴了解自身的學(xué)習(xí)狀況 ⑵增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí) ⑶明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)教師撰寫科研論文的能力（簡(jiǎn)答、設(shè)計(jì)論文提綱）答：⑴確定文章主題的能力⑵組織文章結(jié)構(gòu)的能力⑶分析論證能力教師的教學(xué)創(chuàng)新能力包括哪些方面（簡(jiǎn)）答：⑴有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神⑵更新教材的能力⑶優(yōu)化教學(xué)過程的能力教師在工作中主要的合作關(guān)系有哪些？（簡(jiǎn)答、多選）答：⑴與學(xué)生的合作⑵與同事的合作⑶與學(xué)生家長(zhǎng)的合作。教師職業(yè)能力特征（簡(jiǎn)、選）職業(yè)能力功能（簡(jiǎn)、多）⑴完善個(gè)人修養(yǎng) ⑵提高職業(yè)威望 ⑶ 增強(qiáng)職業(yè)信心 ⑷提高工作效率 ⑸保證工作質(zhì)量中等學(xué)校教師職業(yè)能力分類（簡(jiǎn)、多、辯、案）⑴中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力 ①教學(xué)能力②教育能力③管理能力④科研能力 ⑵中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力①信息能力②語言能力③交際能力④角色認(rèn)知能力⑤心理調(diào)適能力⑥自我提高能力加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為五種（簡(jiǎn)、多）：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度智慧技能（多選）：是人運(yùn)用語言、符號(hào)、規(guī)則、模型解決問題的能力。按關(guān)注論的說法，職業(yè)能力發(fā)展過程可分為（單、多、簡(jiǎn)、辨、案）：⑴關(guān)注他人階段——在師范讀書時(shí)，注意評(píng)價(jià)自己的任課教師，想像未來自己要充當(dāng)?shù)慕處熃巧?。關(guān)注論：描述的是一名教師成長(zhǎng)過程中各個(gè)階段的心理焦慮，但也可體現(xiàn)教師職業(yè)能力成長(zhǎng)歷程的某些特點(diǎn)。⑶角色比較認(rèn)知階段——有了一段工作經(jīng)歷后，能夠在關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的同時(shí)，也關(guān)注同事所獲得的評(píng)價(jià)，并把自己與他人作比較，更客觀的認(rèn)識(shí)自己，職業(yè)能力處在理性的模仿和個(gè)人風(fēng)格探索時(shí)期。1典型行為論描述的是一名教師成長(zhǎng)過程中各個(gè)階段的典型行為⑴準(zhǔn)備與模仿——上任新手的典型行為。⑸墨守成規(guī)——教師職業(yè)生涯晚期的典型行為。教學(xué)能力就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的能力。中學(xué)教師教學(xué)能力應(yīng)包括哪些方面？（簡(jiǎn)、單、多）教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)反思能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力。（簡(jiǎn)、單、多）教學(xué)實(shí)施能力是指教師在課堂上實(shí)施教學(xué)方案、解決具體教學(xué)問題進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力，主要包括課堂調(diào)控能力、實(shí)施教案能力、教學(xué)應(yīng)變能力。這種能力主要包括：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力、合作教學(xué)能力。組織研究性學(xué)習(xí)能力是針對(duì)新課改開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課而提出的。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)施能力包括課堂調(diào)控能力、實(shí)施教案能力、教學(xué)應(yīng)變能力。1了解學(xué)生個(gè)人的心理狀況（選擇）心理狀況包括（心理過程）和（個(gè)性心理）兩個(gè)方面。⑵含糊不清、無法琢磨⑶中列出了教學(xué)內(nèi)容的提要、主題、原則或概念等。這個(gè)表述包含三層基本意思：①教學(xué)策略從屬于教學(xué)設(shè)計(jì)②教學(xué)策略的制定依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象③教學(xué)策略既有觀念功能又有操作功能。2編寫教案的基本原則（簡(jiǎn)、多、設(shè)計(jì)教案）⑴科學(xué)性原則⑵實(shí)用性原則⑶針對(duì)性原則⑷創(chuàng)造性原則⑸總結(jié)性原則2教學(xué)實(shí)施能力主要包括以下3個(gè)方面（簡(jiǎn)、選）⑴課堂調(diào)控能力⑵實(shí)施教案能力⑶教學(xué)應(yīng)變能力。2教師教學(xué)反思的方式（簡(jiǎn)）⑴內(nèi)部自我對(duì)話方式⑵外顯自我對(duì)話方式⑶同事討論方式⑷行動(dòng)研究方式內(nèi)部自我對(duì)話方式：這種方式?jīng)]有外顯行為，是一種內(nèi)省反思方式，可以自我提問，認(rèn)真琢磨，做出判斷，調(diào)節(jié)器控行為。這種能力主要包括①創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力②指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力③開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力④對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力⑤合作教學(xué)能力第三章 中等學(xué)校教師德育能力德育是學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行道德、政治教育、思想教育的總稱，法制和心理健康方面的一些內(nèi)容也應(yīng)放到德育中（辨析：德育就是道德教育）德育能力：就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。學(xué)生心理品質(zhì)評(píng)價(jià)的基本方法(簡(jiǎn)、多)①刺激—反應(yīng)法②現(xiàn)象—本質(zhì)法③效應(yīng)—本體法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力主要表現(xiàn)在哪些方面？⑴領(lǐng)會(huì)思想道德教育的重要意義⑵明確思想道德教育的具體目標(biāo)⑶掌握思想道德教育的常用方法⑷清楚思想道德教育的基本途徑和原則⑸堅(jiān)持思想道德教育中的以人為本。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性，主動(dòng)性。第四章中等學(xué)校教師管理能力教師管理能力包括哪些方面？第5頁 / 共13頁教師職業(yè)能力⑴學(xué)生學(xué)習(xí)管理能力⑵學(xué)生體育與衛(wèi)生管理能力⑸依法從教能力 ⑶學(xué)生日常行為管理能力 ⑷班集體管理能力教師課堂組織管理能力包括哪些方面？（簡(jiǎn)）⑴組織上課⑵維持課堂紀(jì)律⑶組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)⑷組織課堂分組活動(dòng)⑸組織課堂表演、演講和實(shí)驗(yàn)?！边@段話揭示了什么？答：揭示了古代教師非常重視教學(xué)過程中學(xué)生的發(fā)言提問。中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)（簡(jiǎn)答）答：⑴監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況；⑵對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；⑷改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件⑸加強(qiáng)對(duì)傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。因此所謂學(xué)生日常行為管理能力，在一定意義上說，就是貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》的能力。這種做法是否合適、是否符合法律依據(jù)，是否維護(hù)了合法權(quán)益？答：隨著教育立法進(jìn)程的加快，公民法律意識(shí)的增強(qiáng)，過去僅僅是人際糾紛、民事糾紛、行政糾紛的事，現(xiàn)在可能演變?yōu)榉稍V訟，如今的教育工作者必須有法律意識(shí)，做事要講究法律依據(jù)，遇到侵犯學(xué)生權(quán)益、侵犯自身權(quán)益的事，學(xué)會(huì)尋求法律援助和法律保護(hù)，這就是依法從教之意第五章 中等學(xué)校教師科研能力教師科研的必要性和特殊性是什么？⑴必要性，教育工作是需要獨(dú)立思考的工作，為了避免工作盲目性，減少失誤，提高效率和效果，研究工作就顯得十分必要，目前提倡教師科研就是強(qiáng)調(diào)對(duì)教師職業(yè)能力提高的作用。⑶以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合為一體。1903年清政府頒布新學(xué)制，我國已有了現(xiàn)代教育制度。⑵尊重學(xué)生的權(quán)益⑶尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)⑷應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。1實(shí)施研究計(jì)劃的主要工作是什么？（多選）答：⑴控制研究工作進(jìn)程⑵收集與整理資料⑶寫作論文或報(bào)告1教育研究所用的具體方法（簡(jiǎn)答）觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法1結(jié)構(gòu)記錄方法要求事先要構(gòu)造好觀察的項(xiàng)目體系、對(duì)每一個(gè)觀察項(xiàng)目做出明確的定義（操作性定義）準(zhǔn)備好記錄單（等級(jí)記錄單、頻率記錄單、連續(xù)記錄單、符號(hào)記錄單等）非結(jié)構(gòu)觀察記錄方法有日記記錄法、佚事記錄法、音像記錄法（單、多）15觀察法的操作過程（簡(jiǎn)答、設(shè)計(jì)）⑴準(zhǔn)備階段⑵實(shí)施階段⑶資料處理階段⑷撰寫報(bào)告或論文1問卷法的應(yīng)用要求（簡(jiǎn)答、設(shè)計(jì)）⑴問卷的編制⑵問卷的回收與整理1撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告由以下幾部分構(gòu)成（簡(jiǎn)答）⑴問題⑵方法⑶數(shù)據(jù)分析⑷結(jié)論1教育科研中的“歷史法”應(yīng)遵循歷史研究的哪些原則⑴歷史客觀性原則⑵歷史整體性原則⑶史論結(jié)合原則⑷批判繼承原則19觀察法是通過感官感知對(duì)象搜集資料的方法?？评麪柺褂昧恕靶袆?dòng)研究”一詞第六章 中等學(xué)校教師信息能力辨析：信息就是知識(shí)答：不對(duì)，知識(shí)是生產(chǎn)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，信息不同于知識(shí)，絕大多數(shù)書文承認(rèn)知識(shí)是加工過的信息。查找文獻(xiàn)一般應(yīng)該按照下列過程進(jìn)行：（簡(jiǎn)答、設(shè)計(jì)）⑴提出問題⑵選擇檢索工具⑶確定檢索途徑⑷確定檢索方法⑸按線索查找⑹索取文獻(xiàn)⑺閱讀文獻(xiàn)日本的清水厚實(shí)將現(xiàn)時(shí)代的教材形式概括為（簡(jiǎn)答、辨析）⑴教科書教材⑵圖書教材⑶視聽教材⑷現(xiàn)實(shí)教材⑸電子教材你認(rèn)為中學(xué)教師的信息處理能力包括哪些方面？（簡(jiǎn)答、多選、辨析）⑴信息分類能力⑵信息統(tǒng)計(jì)與分析能力⑶信息重組能力⑷信息編輯加工能力⑸信息存取能力教學(xué)口語一般包括導(dǎo)入語、講授語、提問語、總結(jié)語 教育口語可分為勸導(dǎo)語、激勵(lì)語、表揚(yáng)語、批評(píng)語第七章 中等學(xué)校教師語言能力如何理解教師的語言所具有的特征？（簡(jiǎn)答）答⑴科學(xué)性⑵規(guī)范性⑶教育性⑷啟發(fā)性⑸激勵(lì)性⑹審美性教師語言規(guī)范包括哪兩個(gè)方面？（簡(jiǎn)答）答 ⑴教師必須用普通話 ⑵體現(xiàn)在教師語言的遣詞造句上。教師的教學(xué)語言分類（選擇、案例），案例是教師運(yùn)用了什么語言 答：書面語言、口頭語言、身體語言。第9頁 / 共13頁教師職業(yè)能力辨析：教師職業(yè)不會(huì)被技術(shù)所取代答：正確，因?yàn)榻處煹目陬^語言是指教師通過口頭形式表達(dá)的語言。1教師在與學(xué)生個(gè)別交談時(shí)，～，教師的目光中心放在倒數(shù)二三排的位置1如何理解沉默在教學(xué)中發(fā)揮的作用？（簡(jiǎn)答）答：⑴具有信號(hào)功能⑵具有評(píng)價(jià)功能⑶具有教育功能⑷具有遏制功能1暗示基本原理（簡(jiǎn)答）答：廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)功能與無意識(shí)功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識(shí)的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。在大多數(shù)的情況下，教師從事的是獨(dú)立勞動(dòng)，比如備課、講課、批改作業(yè)等，但教師的教育成果并不是教師一個(gè)人取得的。教師之間交往要具備哪些能力？（不掌握）答：①相互理解能力②相互學(xué)習(xí)能力③相互支持能力④相互合作能力如何提高教師之間交往的能力？（不掌握）答：①尊重②競(jìng)爭(zhēng)與合作教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交往要具備哪些能力？（不掌握）答：①角色自我意識(shí)能力②讓領(lǐng)導(dǎo)了解自己的能力③取得領(lǐng)導(dǎo)信任的能力④取得領(lǐng)導(dǎo)支持的能力1取得領(lǐng)導(dǎo)信任的能力有哪些？（簡(jiǎn)答）答：⑴高尚的道德品質(zhì)⑵良好的溝通能力⑶出色的工作能力1如何提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往能力（簡(jiǎn)答）答：⑴服從領(lǐng)導(dǎo)的分配⑵支持領(lǐng)導(dǎo)的工作⑶加強(qiáng)相互的溝通⑷建立合作的關(guān)系⑸保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x。有個(gè)學(xué)生拋了10次，有8次出現(xiàn)國徽面。首先我不能發(fā)火，如果發(fā)火，我只能面向全班同學(xué)，這將連累并得罪大多數(shù)無辜的同學(xué)，而這可能中了惡作劇者的下懷。運(yùn)用教育機(jī)智有哪些建議（簡(jiǎn)）⑴尊重學(xué)生⑵平等、公正地對(duì)待學(xué)生⑶情緒要穩(wěn)定⑷態(tài)度要誠懇⑸語言要含蓄⑹行動(dòng)要沉著⑺方法要恰當(dāng)⑻要避免刻意⑼要避免說教⑽要適可而止第十章 中等學(xué)校教師角色認(rèn)知能力教師角色認(rèn)知能力：是指教師在意識(shí)水平上對(duì)其所表現(xiàn)的行為和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)和理解能力。傳道、授業(yè)、解惑是教師角色的一部分。人們經(jīng)常體驗(yàn)到的負(fù)性情緒、情感主要有：抑郁、焦慮、恥辱、嫉妒、內(nèi)疚、憤怒（選擇）中等學(xué)校教師常見負(fù)性情緒、情感類型（簡(jiǎn)答、案例，癥狀可以出案例）第12頁 / 共13頁教師職業(yè)能力答：⑴強(qiáng)迫⑵焦慮，焦慮的癥狀有：情緒緊張不安，恐懼，驚慌；植物神經(jīng)功能失調(diào)；神經(jīng)衰弱；血糖，腎上腺素常升高⑶抑郁，抑郁涉及身體和心理，如疲勞感、睡眠障礙、食欲不振、注意力不能集中、猶豫不決、有自殺想法或念頭。教師自我提高能力主要包括哪些能力？（簡(jiǎn)答、多選）⑴教師的學(xué)習(xí)能力 ⑵教育研究能力 ⑶撰寫教育教學(xué)論文能力 ⑷教師的教學(xué)創(chuàng)新能力 ⑸與人合作能力。教師職業(yè)能力特征（簡(jiǎn)、選）教師職業(yè)能力特征（教師職業(yè)能力特征 ⑴實(shí)踐性 ⑵ 穩(wěn)定性 ⑶發(fā)展性 ⑷差異性職業(yè)能力功能 職業(yè)能力功能（簡(jiǎn)、多）職業(yè)能力功能 ⑴完善個(gè)人修養(yǎng) ⑵提高職業(yè)威望 ⑶ 增強(qiáng)職業(yè)信心 ⑷提高工作效 率 ⑸保證工作質(zhì)量中等學(xué)校教師職業(yè)能力分類（簡(jiǎn)、多、辯、案）中等學(xué)校教師職業(yè)能力分類（中等學(xué)校教師職業(yè)能力分類 ⑴中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力 ① 教學(xué)能力②教育能力③管理能力④科研能力 ⑵中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力 ① 信息能力②語言能力③交際能力④角色認(rèn)知能力⑤心理調(diào)適能力 ⑥自我提高能力加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為五種 加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為五種（簡(jiǎn)、多）：言語信息、智慧技 加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為五種 能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度 智慧技能（多選）：是人運(yùn)用語言、符號(hào)、規(guī)則、模型解決問題的能 力。按關(guān)注論的說法，職業(yè)能力發(fā)展過程可分為（單、多、簡(jiǎn)、辨、按關(guān)注論的說法，職業(yè)能力發(fā)展過程可分為（案）： ⑴關(guān)注他人階段——在師范讀書時(shí)，注意評(píng)價(jià)自己的任課教師，想像 未來自己要充當(dāng)?shù)慕處熃巧?。關(guān)注論：描述的是一名教師成長(zhǎng)過程中各個(gè)階段的心理焦慮，但也可 關(guān)注論 體現(xiàn)教師職業(yè)能力成長(zhǎng)歷程的某些