【正文】 經濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。當前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。分組探究某國有一企業(yè)，2008年經濟效益很好，為鼓勵企業(yè)員工為企業(yè)的進一步發(fā)展作出貢獻，準備用300萬元作為年終獎金，獎勵以下三類人員：企業(yè)技術開發(fā)創(chuàng)新的科研人員；企業(yè)生產的管理人員；生產一線的優(yōu)秀職工。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。【板書設計】一、收入分配與社會公平1．收入分配公平的含義2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施3．效率與公平的辯證關系【課后探究】在“三農問題”上如何理順分配關系？【結束語】總之，必須堅持發(fā)展經濟與改善民生、維護社會公平正義的內在統(tǒng)一，圍繞改善民生謀發(fā)展，把改善民生作為經濟發(fā)展的出發(fā)點、落腳點和持久動力，著眼維護公平正義，讓全體人民共享改革發(fā)展成果，促進社會和諧穩(wěn)定。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生正確認識兼顧效率與公平，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。: 重要舉措：?增加居民收入，著重保護勞動所得，提高 在國民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力實現(xiàn) 增長和經濟發(fā)展同步、增長和勞動生產率提高同步。（1）一致性：在社會主義市場經濟條件下，效率與公平具有一致性。由于擔心誰來切都會給自己多切一些，所以兄弟兩人為如何公平地分蛋糕而爭執(zhí)不下。2007年十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更注重公平。公司又紅火起來。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。把教材講清楚的基礎上，通過教師的點撥、引導，激發(fā)他們求知欲望，引發(fā)他們對問題的深層次的思考，讓各層次的學生都有所收獲。（二）能力目標準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。三、教學重點難點重點：效率和公平的關系收入分配如何實現(xiàn)社會公平難點：怎樣處理效率和公平的關系四、教學方法采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式五、課時安排：1課時 教學過程導入新課通過上節(jié)學習，我們知道了我國現(xiàn)階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。請問大家，如何分配才算是公平分配，讓大家都接受？（讓學生明白公平不是平均主義，公平也不是能輕易做到的）教師：給大家5分鐘的時間，前后兩排的學生組成一組相互討論。學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言。計劃經濟條件下的公平是絕對的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產的發(fā)展，結果使人民長期處于貧窮狀態(tài)，結果不是共同富裕，而是共同貧窮。（3）、我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現(xiàn)社會公平的制度保證。意義：有利于理順國家，企業(yè)，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協(xié)調健康發(fā)展。（二）處理好效率與公平的關系效率的含義教師通過《三個和尚挑水喝》幫助學生理解“投入與產出的比率”(具體教學過程略)效率：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。學生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題。具體措施：既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊，既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神，在鼓勵人民創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。習題反饋：下面關于效率的說法錯誤的是，它表示資源有效利用程度 ，產出越多，這就是效率合理且適度的收入差距是貫徹黨和國家尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造等重大方針的必然要求，它有利于①克服平均主義，更好地發(fā)揮收入分配的激勵作用 ②尊重和保護一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入③鼓勵知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，充分調動廣大科技人員創(chuàng)新的積極性 ④發(fā)揮公有制經濟的主體作用 A.①②③ B.②③④ C.①②③④D.①③④在我國的“十一五”規(guī)劃中，將更加注重社會公平。從孔子的話正確的一面中，我們得到的啟示是 我們現(xiàn)在看來，孔子的話中不合理之處主要在于 “社會公平”原則“平等互利”原則 “提高效率”原則 “等價交換”原第四篇：收入分配與社會公平的教案（定稿）收入分配與社會公平的教案第三單元收入與分配 第七課個人收入的分配 第二課時 收入分配與社會公平一、教學目標（一）知識目標：識記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關系。從收入分配角度對如何提高效率，調動人們的生產積極性提出合理建議的實踐能力。處理好效率與公平的關系問題。如果不及時化解這些矛盾，我們很有可能陷入“經濟發(fā)展了，社會矛盾加劇了”的境況。學生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題1公平的含義較寬泛，涉及經濟、政教師總結：觀點二是正確的 公平不等于平均。我們這里學的是收入分配的公平。它有利于促進經濟和社會全面進步，有利于實現(xiàn)共同富裕的目標。聯(lián)合國有關組織規(guī)定：若低于0．2表示收入絕對平均；0．20．3表示比較平均；0．30．4表示相對合理；0．40．5表示收入差距較大；0．6以上表示收入差距懸殊。問題：上述材料中收入分配公不公平？為什么？學生活動：有利于協(xié)調人們之間的經濟利益關系，實現(xiàn)經濟發(fā)展、社會和諧。教師活動：引導學生參看教材61頁第二個探究活動，并回答問題。修改義務教育法，農村義務教育免費從西部向全國覆蓋。）在分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。效率是人類經濟活動追求的基本目標之一。其次，環(huán)境污染嚴重。森林方面的生態(tài)破壞已經使中國在1998年不得不全面停止了天然林砍伐。追求效率符合我國國情。而欠發(fā)達地區(qū)和農村地區(qū)的發(fā)展又大大推動了我國社會經濟的發(fā)展。一方面，效率是公平的物質基礎。只有給勞動者提供充分的利益和權利分配的公平，才能激發(fā)勞動者提高效率的積極性。二者是對立的。處理好效率與公平的關系，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。三、授課過程（一）導入新課探究活動一：講解新課前，先做個小采訪“你幸福嗎？”——（學生的幸福感一般和學業(yè)密切相關，幸福感的降低來自于學業(yè)和休息娛樂的沖突，以及對前途的迷茫；）你父母的幸福感又來自于哪里呢？我們的普通民眾最關心的又是什么呢？“你幸福嗎？”其實是央視的一個采訪話題，在這次采訪中出現(xiàn)了“我姓曾”這神一樣的回復，成為公眾津津樂道的話題，同時也引發(fā)了大眾關于“幸?！钡娜裼懻摕岢?。如果別人收入增長而你不增長，你會覺得幸福嗎？探究結論： 所以，提高幸福感的首要前提是要解決社會收入分配不公，縮小貧富差距。比如教育公平、法律地位公平、買賣雙方交易公平，等等。(2)相對平等不是絕對平等。（既不能消除差距搞平均主義也不能差距過于懸殊、兩級分化）？（學生討論回答，老師補充。這一系列數(shù)字意味著，改革開放以來，我國由世界上居民收入最平均的國家之一，變成世界上居民收入差距較大的國家之一，城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、群體之間的收入差距持續(xù)擴大。但這兩種情況只是在理論上的絕對化形式，在實際生活中一般不會出現(xiàn)。當前，分配結構的失衡主要表現(xiàn)在：“兩個偏低”：即居民收入占國民收入的比重偏低，勞動報酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動所得偏少。簡單理解就是物質生產部門的勞動者新創(chuàng)造出來的財富。主要由市場機制形成。相關數(shù)據(jù)顯示，從1978年到2006年，%，這跟中國高達兩位數(shù)的經濟增速形成鮮明對比。綜上所述，國家和企業(yè)分得多，居民分得少，是我國現(xiàn)有分配格局的最大特點?！敖ㄔO”是過程，“建成”是結果。這充分體現(xiàn)了實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享的思路?！碧骄炕顒尤褐s小過大的收入差距，這有利于實現(xiàn)收入分配的公平。這句話說明（）A．公平與效率是對立的 ，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執(zhí)不下。結合材料，運用《經濟生活》知識回答：在我國怎樣才能盡快扭轉收入差距擴大趨勢，實現(xiàn)收入分配的公平【課堂反饋】，對知識內容進行概括總結，并梳理出本框的知識結構；：學習完本課后，你認為最大的收獲是什么？