【正文】 樣做人的人,才能起到人格感召的作用,不斷進取是師德的升華在知識經(jīng)濟時代,知識和技術(shù)更新的速度越來越快,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),終身學(xué)習(xí)”的觀念,————讓師愛走進課堂師德培訓(xùn)已結(jié)束，短短的幾天學(xué)習(xí),使我受益非淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。從徐立科校長的身上，我看到了他那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上小學(xué)時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)了他之所以成功的一個重要因素就是:高效率的班級管理機制。這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。師風(fēng),因為,不令而行。另一方面,道德情操,人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的,潛移默化的,全面推進素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,更新知識結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)水平,更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以熱愛學(xué)生,教書育人為核心,以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,以提高自己的思想政治素質(zhì),職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點,弘揚高尚師德,樹立科學(xué)的學(xué)生觀,結(jié)合當(dāng)前時代特點,深入研究當(dāng)前學(xué)生特點,全面認(rèn)識學(xué)生,因材施教,做學(xué)生的良師益友,作為一名普通的教師,最基本的師德要求是自覺升華服務(wù)意識,提高尊重他人的意識,自覺做到理解,關(guān)心,信任,愛護,尊重他人,自覺使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán),作風(fēng)實,業(yè)務(wù)精,我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實踐的點點滴滴中做到細心呵護孩子們的幼小心靈,用心培養(yǎng)將來的棟梁之材,以回報家長對孩子,對教師,對教育的期望,尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望,尊重,信任,教師應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢一,愛學(xué)生,要了解學(xué)生不了解學(xué)生,不熟悉自己教育的對象,了解他們各自不同的精神世界,愛好和才能,愛學(xué)生,對學(xué)生一視同仁教師要愛所有的學(xué)生,不但要愛聰明,活潑,可愛的學(xué)生,更要愛差生,特殊生,頑皮搗蛋生,更要親近他們,了解他們,熱忱地關(guān)懷,幫助他們,控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì),經(jīng)常有一些上課不專心聽講,愛做小動作的孩子,對于他們,我會在課堂上給他一個眼神,或是走到他跟前,輕輕的摸摸他的頭,提醒他該認(rèn)真聽講,而不是當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評他,我會及時了解他不完成作業(yè)的原因,或許是有特殊原因,或許是對完成作業(yè)有困難,這樣可以拉近師生的距離,可以使師生之間進行平等的對話,學(xué)生會非常信任我們,會跟我們講知心話,這樣就有利于了解他們的情況,愛學(xué)生,要尊重學(xué)生學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會了自尊,懷疑,諷刺,挖苦,會極大地傷害學(xué)生的心靈,師生關(guān)系和諧,融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,與學(xué)生方方面面的接觸最多也最緊密,教師的一舉一動,具有很強的向師性,教師在教學(xué)活動中,一個親切的微笑,一句由衷的贊美,一個信任的眼神,這些看似細微,點滴的一舉一動,都會鼓舞和激勵他們很久,對此,我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信,希望,振奮,洋溢著幸福,老師的一個小小的否定,一個不經(jīng)意的“意外”,應(yīng)更多地從點滴細微處入手,真心實意地把學(xué)生當(dāng)成獨立的個體,細心呵護幼小的心靈,尊重他們,關(guān)愛他們,用心培養(yǎng)他們,學(xué)會賞識他們,你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是天才,每個孩子都是參天大樹.!最后,以此與老師們共勉:以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信,以高尚的師愛呵護幼小的心靈,真誠關(guān)愛,真心理解,真正愛護,真情給予,以理想的教育詮釋教育的理想,茁壯成長.第五篇：師德師風(fēng)心得體會道德和道德的教育活動，不僅是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，改變教育制度作風(fēng)的內(nèi)在要求的有力保障，促進教育的健康發(fā)展。在教育教學(xué)的過程中，不斷豐富自己的知識，努力提高自己的能力，企業(yè)水平，嚴(yán)格執(zhí)行教師和師資，高度的專業(yè)精神，責(zé)任感，愛心和奉獻精神。個人認(rèn)為分風(fēng)的內(nèi)容，自古以來就是教學(xué)和教育，作為老師。教師的道德要注入新時代的新內(nèi)涵，應(yīng)該注入新的內(nèi)涵：第一，視覺和思維不能只關(guān)注孩子的現(xiàn)在，像鄧小平的教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來第二，不能使用過去的社區(qū) 將意識形態(tài)教育當(dāng)前學(xué)生。教師在傳播知識，他的性格，性格，包括價值觀的過程中會影響學(xué)生的成長。我認(rèn)為傳統(tǒng)的道德劃分和新時代的教師和道德應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在有區(qū)別的是：師生關(guān)系的變化。教師的素質(zhì)不高，很難教高質(zhì)量的學(xué)生。但是，改革開放以來，人們傾向于西方發(fā)展的原因，因為它是自我導(dǎo)向的，所以無論如何 黑貓和白貓，抓住老鼠是一只好貓，這已經(jīng)扭曲到了現(xiàn)在，腐敗的結(jié)果和無盡的情況下，水平越來越高。一個人的性格是好是壞可以經(jīng)常判斷他的行為結(jié)果法治與文明是全球趨勢，我們的系統(tǒng)還不是很健全，我們不能不在乎質(zhì)量的質(zhì)量質(zhì)量的質(zhì)量的世界。成功的人有一個很好的人格，他們非常好的人氣是最有證據(jù)的，但現(xiàn)在的學(xué)生越來越不會接受批評，在死亡后感到不安或哭泣，不得不引起成年