【正文】 ：這樣組合的齒輪什么也發(fā)生改變？生：轉(zhuǎn)動方向師：其實生活中這種平面的齒輪組合成立體的齒輪，就可以把力傳遞到任何一個位置。第三篇：青島版科學五年級下冊齒輪的教學設計青島版科學五年級下冊 21課《齒輪》教學設計方案 濰城區(qū)芙蓉小學 夏昌霞教學指導思想與理論依據(jù)：在課堂教學設計中基本上遵循教材的思路，讓學生從生活經(jīng)歷開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學生猜猜齒輪的作用，然后帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進入科學研究中，通過動手做齒輪發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪所應具備的特點，通過實驗發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學生用獲得的結論解決生活中的問題，讓學生帶著問題課下繼續(xù)探究鐘表的制作，研究齒輪的應用。其中，活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料，此部分屬于學生課前探究性準備材料的過程。通過近一個單元的學習，能用實驗的方法對簡單機械的特點和作用進行研究，在實際教學中發(fā)現(xiàn)學生在實驗過程中對記錄不太重視。，可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，可以提高工作效率，了解齒輪在生產(chǎn)和生活中的運用。教學重點與難點：探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度。：齒輪組件。二、探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點1．展示自己做的齒輪。自己做出了齒輪，想不想玩玩自己做的齒輪啊？小組同學把你們做的齒輪組合起來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？學生把自己做的齒輪進行組裝，并進行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。看來，做齒輪的材料和工藝都有很高的要求。齒輪究竟有哪些作用呢？你們準備怎樣組裝齒輪進行研究呢？ 學生在小組內(nèi)交流：匯報研究方案。下面請同學們按照剛才設想的方法去研究，在研究過程中，要注意做好實驗記錄。①學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】讓學生通過實驗，驗證自己的猜想，然后將自己的收獲跟其他小組交流，讓自己的研究得到大家的認可和質(zhì)疑，是對學生設計的實驗方案、實驗過程和收獲的檢驗。五、課后作業(yè)課后以小組為單位，準備齒輪，組裝一個鬧鐘。第四篇：青島版小學科學《齒輪》教學設計青島版小學科學《齒輪》教學設計教學目標：；知道科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術。一、導入活動猜一種蔬菜。學生說說自己的想法。(2)教師出示制作溫馨提示。(1)出示教具一個小齒輪和一個大齒輪。小齒輪轉(zhuǎn)動的力量是怎樣得到的？(是誰傳遞的?)板書：傳遞力(2)能正常轉(zhuǎn)動的齒輪應該是什么樣子的？出示機械中齒輪的制作標準及要求(3)出示我國齒輪的制作發(fā)展歷史。教師出示生活中齒輪的圖片，并播放機械鐘表、自行車、三球儀中齒輪的轉(zhuǎn)動情況?！锾岢鰡栴}:齒輪有什么作用? ★猜想假設: 出示兩張齒輪轉(zhuǎn)動的動態(tài)圖片，讓學生猜想。(3)提出設計建議：從齒輪組合的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動速度的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動方向的方法等三個方面進行設計?！飳嵤┨骄浚簩W生說一說實驗要注意事項。教師適時點撥、板書。(3)出示六個齒輪串聯(lián)的模型，驗證學生的推理。四、拓展活動搜集各種齒輪，繼續(xù)研究它們的作用，嘗試組裝一架小機器。學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化?！窘虒W準備】教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一?！窘虒W過程】一、觀察物體的沉浮：談話：物體在水中是沉還是?。磕男┪矬w在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預設：在自由發(fā)表的前提下，及時抓住學生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。）（說明：本活動按“教師出示材料樣本—學生預測和思考沉浮理由—小組實驗觀察”的順序進行，因為觀察前的預測是科學研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動學生思維的必然條件。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。）組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。小結：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結論？學生記錄中教材第4面的實驗報告單上。教學后記：沉浮與什么因素有關 【教學目標】 科學概念：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關。學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。【教學難點】學習用分析的方法研究影響沉浮的因素?！窘滩奶幚怼?本課活動內(nèi)容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎？按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。第二層次；不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。它是應用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實驗。組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水擠出艙外，潛艇就開始上浮。過程與方法：用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。【教學過程】一、觀察橡皮泥的沉?。▽嵭模簩耄河械奈矬w在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。排開的水量可以用量杯來進行測量。）取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。）鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。【教學難點】探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積?！窘滩奶幚怼勘菊n教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學時間。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。并控制時間。二、船的發(fā)展史和展覽會：閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。討論如何制造自己喜歡的個性船，重點討論：我想造什么樣的小船？我希望它有什么特點？造這艘小船需要什么材料？出示《我的造船計劃》，學生分組按計劃進行個性船的制作。我的小船有哪些特點？我的小船還有哪些需要改進的地方？交流：我的或同學的小船還有哪些需要改進的地方？四、拓展活動：進行一次個性船展示會，舉行各類獎項的評比。過程與方法：學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。【教學重點】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。小組實驗三：在實驗二的材料基礎上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重： 牛頓）小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中 拉力大小 浮力大小 排開的水量分析拉力、浮力和排開的水量之間的關系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性?！窘虒W過程】一、下沉的物體是否受到水的浮力：提問:浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎?聯(lián)系生活情形，并進行推測。測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。計算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進行比較，找出其中聯(lián)系。參照教科書第12頁的示意圖，試著用物體在水中的受力示意圖來解釋沉浮的原因，并配合用公式表示物體沉浮的原因。過程與方法：經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學探究活動過程。【教學重點】經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學探究活動過程。【教材處理】考慮到學生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認知，在演示實驗中教師有意識的把另外一個杯子里溶解味精，當然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學生一下子猜中答案，激發(fā)學生探究的興趣。（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。加熱后，其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。）實驗記錄水的量 食鹽的量 沉浮情況 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升如果時間允許，讓學生用同樣方法，制作一杯糖水進行檢驗，或者制作更多的溶液進行檢驗。比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。情感、態(tài)度、價值觀：認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的?！窘虒W過程】一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。河懻摚厚R鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小？討論：怎樣用實驗驗證自己的推測。鉤碼在不同液體中受到的浮力大小清水 濃鹽水 濃糖水 酒精 在液體中的重量 受到的浮力根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗證學生原來的推測。如果要驗證我們的推測，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重?用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。四、沉浮原理的應用：比重計的作用可以教師講解為主，或者用多媒體課件配合講解。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉 比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮 測力計 教學后記：第二單元 熱熱起來了 【教學目標】 科學概念：有多種方法可以產(chǎn)生熱。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產(chǎn)生了熱)二、討論使我們身體熱起來的原因冬天，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來？小組討論交流（老師板書時分四類板書外界物質(zhì)直接給予熱；外界物質(zhì)吃進我們身體變成熱；自身運動產(chǎn)生熱的；保溫的）分析使我們身體熱的原因師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？ 板書：曬太陽、溫泉、烤火??（外界物質(zhì)給予熱量）吃食物（外界物質(zhì)吃進身體產(chǎn)生熱量）跑步等運動（血液循環(huán)加快）加穿衣服、蓋被子？師：加穿衣服后，我們的身體為什么會感覺熱起來呢？討論匯報（加穿衣服使我們熱起來的原因衣服能生熱；衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時阻擋冷氣進入.....）(通過提出這樣一個發(fā)散的問題，引發(fā)學生積極思考，為什么會熱起來，熱的產(chǎn)生跟什么有關？在師生交流活動中，知道使身體熱起來的一些方法，同時引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問題。(通過討論、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學生經(jīng)歷“問題——解釋——思維論證——實驗驗證”的探究過程。設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。（預設：讓學生充分發(fā)表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）三、研究水受熱上浮的原因師：我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了把實驗做好，在研究之前要設計好實驗方案。教學后記：液體的熱脹冷縮 【教學目標】 科學概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象?！窘虒W難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象?！窘虒W過程】活動一：水的體積變化的觀察 觀察：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象（學生看現(xiàn)象進行描述）再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學生根據(jù)自己的猜測進行描述）請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？（學生根據(jù)現(xiàn)象描述）師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。④注意安全，小心熱水。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）學生實驗。學生選擇液體來實驗。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。過程與方法：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象?！窘虒W重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象【教學難點】觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 【教學準備】為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。（5）小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。）板書設計： 空氣的熱脹冷縮受熱 體積脹大空氣 熱脹冷縮受冷 體積縮小。正確使