【正文】 地求比和化簡比。掌握所學(xué)平面圖形的周長、面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式熟練計(jì)算圖形的周長和面積。能熟練地判斷對稱圖形，會畫軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)圖形。會描述簡單的路線圖。理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并能熟練地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（十）綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，比稱物體（等量代換）、打電話、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。教師要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。再如，四則運(yùn)算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。面向全體，全面提高。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。31 第一輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。配備專題強(qiáng)化訓(xùn)練題：培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、應(yīng)用能力。使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。（三）分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題復(fù)習(xí)要求：使學(xué)生會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，再計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡便算法。使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積使學(xué)生認(rèn)識弧，圓心角和扇形。難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。理解納稅，利息的意義，知道它們在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進(jìn)行這方面的簡單計(jì)算。3．能正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。2．做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。五、學(xué)困生及學(xué)困生情況分析 ：徐秀麗 思維反應(yīng)差，性格內(nèi)向，計(jì)算能力不強(qiáng)楊益海 思維反應(yīng)太差，理解能力、計(jì)算能力差雄星慶 思維反應(yīng)差，基礎(chǔ)知識掌握太差邵樊生 由于家庭的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)掌握不牢張日 思維反應(yīng)差，基礎(chǔ)性知識不牢李志杰 基礎(chǔ)知識腦海里很少，掌握不扎實(shí)六、復(fù)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容：12月22日—— 27日復(fù)習(xí)第一單元 復(fù)習(xí)、考查復(fù)習(xí)第二單元 考查分析 12月29日—— 1月3日 復(fù)習(xí)第三單元 考查分析復(fù)習(xí)第四單元 考查分析 1月 5日——7日復(fù)習(xí)第五單元 考查分析綜合練習(xí)七、復(fù)習(xí)計(jì)劃的補(bǔ)充說明：復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的好壞，直接關(guān)系到復(fù)習(xí)結(jié)果。無論學(xué)習(xí)什么，只是等老師教授，頭腦中的知識很匱乏，無法達(dá)到數(shù)學(xué)新教材的要求。它作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動過程。全面鞏固所學(xué)知識。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識掌握上的缺陷。掌握一些學(xué)習(xí)的能力。⑶能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡單的分?jǐn)?shù)。⑺進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。⑾在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。⒂結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。⑶能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。⑺會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）。⑵會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。⑹通過具體問題認(rèn)識成正比例、反比例的量。二、空間與圖形圖形的認(rèn)識。⑷通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。圖形與測量。⑷指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。、45176。⑻利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑿結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。⑵能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。⑹欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。⑶了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。⑺結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。⑾通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識長方體、正方體和圓柱的展開圖。⒂能描述簡單的路線圖。⑵對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。⑹通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。⑴初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；⑵能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；⑶知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。⑺對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由。有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。統(tǒng)合采用多種有利的因素，以期得到教學(xué)的最好效果。2013年6月第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)計(jì)劃 一小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。進(jìn)一步提高能力。教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)知識點(diǎn)形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力，包括“簡易方程”、“解比例”。復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法。求平均數(shù)的方法。要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點(diǎn)。2．使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。六、總復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn)： 1．重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和知識之間的聯(lián)系。5．力求做到上不封頂，下要保底。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對的單位，理順關(guān)系。3．在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。5．在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和應(yīng)用題。比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡比、求比值；復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解答應(yīng)用題。牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。要領(lǐng)會大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。應(yīng)用題：復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題，復(fù)合應(yīng)用題，列方程解應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，用比例知識解應(yīng)用題，用不同知識解應(yīng)用題。簡單統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)行分析比較。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。班上孩子在自理能力、為集體做事兩方面有明顯的提高。認(rèn)真研究命題意見，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高解題的能力。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了關(guān)心輔導(dǎo)以外，還借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)試是一種能力，應(yīng)試的分?jǐn)?shù)是素質(zhì)的直觀表現(xiàn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”，恰當(dāng)對學(xué)生作出評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽儭Ａ?、?fù)習(xí)時(shí)間安排 18課時(shí)