小學一年級班級管理案例分析--預覽頁
【正文】 那認真聽講，學習成績也有了很大的提高。第三篇：小學一年級班級管理案例分析一年級班級管理案例李家臺學校 汪海梅案例背景：對于一年級的教育而言，班級管理在學生學習生活中占很大的影響力。說他好動，一是平時上課在座位上坐的時間不超過2分鐘，總是安穩(wěn)不下來；二是作業(yè)總是不按時上交；三是搶著勞動，但是勞動過程中總喜歡搗亂；四是考試時，他總是問來問去，不能正確的理解題意。于是我趕緊派人去找，一會兒功夫李建華和李曉亮抬著垃圾箱子出現(xiàn)在教室外，我趕緊讓他們進教室，繼續(xù)我們的課堂學習。在接下來的交談中，我告訴他，搶著打掃衛(wèi)生說明他有積極做事的勇氣，是好的方面，但是在做事時一定要記住自己現(xiàn)在正在做什么。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。案例二：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。最令人頭疼的是吵吵鬧鬧又不學習的，怎么樣讓他們改變學習的態(tài)度呢？有一次聽寫，我又發(fā)現(xiàn)那個學生每個詞都寫錯，很是氣憤。分析：不同的學生有不同的情況，當然激勵他們學習的方式也應該各不相同，因材施教才能發(fā)揮更好的作用。第四篇：小學一年級班級管理案例分析用愛喚醒他的心靈案例背景：對于一年級的教育而言，班級管理在學生學習生活中占很大的影響力。記得考中期試那天，他早上考罷語文解決過程：接下來，我問一組組長王xx：“組長，今天董xx打掃衛(wèi)生了嗎？”王xx說：“打掃衛(wèi)生時見他了，大概是去倒垃圾的了”。待他坐定后，我用盡量輕柔的聲音對他說：“上課前，你去哪了？倒垃圾怎能用那么長的時間，能把過程給老師講講嗎？”在我的再三追問下，他告訴我他在路上拔草玩了。”愛是一副“療傷”的良方，董xx同學的變化就是一個最好的證明。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：我班的李陽同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。
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