【正文】 讀，肯定會讀得很開心很痛快的。第二篇：字理識字教案字理識字教案—識字3 教學(xué)目標(biāo)：，綠線內(nèi)的1個字只識 不寫。教學(xué)準(zhǔn)備：一、運(yùn)用媒體，在情境中感知過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（板書課題）、看圖想象，在情境中認(rèn)知。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家?！读?xí)字冊》，教師巡視指點(diǎn)。，認(rèn)識兩個新筆畫：豎折折鉤和撇折。學(xué)會書寫4個字?！呀虒W(xué)過程第一課時（一）復(fù)習(xí)引入“識字一”中學(xué)過的生字。誰能最快地把今天來的16個漢字寶寶都變成自己的朋友，他就是我們這節(jié)課的“識字小精靈”。：學(xué)生都認(rèn)識的生字；一部分學(xué)生認(rèn)識的字；全班學(xué)生都不認(rèn)識的字。如：幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”——人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。（出示圖片）（三）鞏固識字。第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查游戲：貼標(biāo)簽。（二）指導(dǎo)書寫生字，指名讀。：豎折折鉤、撇折。提示學(xué)生注意，這兩個筆畫都是一筆寫成。禾：撇、橫、豎、撇、捺。在書寫前，提示學(xué)生注意寫字的正確姿勢。學(xué)“雙”字，則是讓學(xué)生自己通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)記生字。如：指導(dǎo)朗讀他的話時，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會蘭蘭當(dāng)時的高興的心情。２、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 懂得用行動表示自己對長輩的愛?！保ㄖi底：手）師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。展示、講評學(xué)生寫的“手”字。師：這雙小手是誰的呢？２、聽課文錄音。蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。⑵ 你認(rèn)為她心里會怎樣想呢？⑶ 指導(dǎo)朗讀：師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。２、學(xué)寫“雙、爸”：師：我們來看看這句話中的“雙”字。學(xué)生練寫兩個。４、師指導(dǎo)朗讀。２、指名讀。六、總結(jié)１、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子呢？蘭蘭是個孩子。再指名背。第三篇：字理識字摘錄字理識字摘錄識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、了解字義是低年級學(xué)生的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力。字理識字教學(xué)法通過字體解析，使?jié)h字在孩子眼里變成了一幅幅生動的圖畫，一個個有趣的故事，這就大大激發(fā)了他們的好奇心，使學(xué)習(xí)漢字成為了一種自覺的需要。如：“青”字加三點(diǎn)水，問：這個清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲旁、加言字旁、草字頭，先說字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個生字的同時，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會了一串新字。但是，在具體實(shí)施中許多老師都反映，學(xué)生識字難度大，教學(xué)生認(rèn)字累。因此，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素，作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中積極主動地識字，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的識字成效。一年級學(xué)生都喜歡游戲，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲中識字。另外，還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友、變部首小魔術(shù)等等形式，都是學(xué)生非常喜歡的?！睘榇?，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，只要掌握了方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成為可能。這樣，學(xué)生不僅很容易記住所學(xué)的生字，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。因而，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。把門、窗、講臺、課桌、黑板、椅子、投影儀、屏幕等物品都貼上生字標(biāo)簽。此外，還可以充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字，鼓勵孩子在家庭中、在游玩中、在日常各種各樣的活動中開動腦筋識字，將識字融入到孩子的生活中去，成為孩子生活的一部分，孩子們自然興趣大增，紛紛以多識字為榮。例如在教歸類識字（二）《自選商場》時，我讓學(xué)生把自己認(rèn)識的字告訴給自己的同伴。鞏固生字可以讓組長任意出示生字卡片，其他同學(xué)進(jìn)行搶答比賽，讀得不準(zhǔn)的由組長負(fù)責(zé)教會。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。請小朋友看大屏幕。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化 ，讀懂兒歌。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空?？墒窃鯓硬拍茏尩湍昙墝W(xué)生在兩年的時間內(nèi)認(rèn)識1800個漢字呢？經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐證明：讓學(xué)生先感知直觀形象再識記漢字（即“字理識字”）是最有效的方法。主要表現(xiàn)在三個方面：一是過分追求識字的結(jié)果，數(shù)量，忽視學(xué)生識字的過程和方法，忽視學(xué)生識字的情感培養(yǎng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。一直以來，猜謎識字的教學(xué)方式備受老師和學(xué)生的青睞。之后，經(jīng)過不斷地教學(xué)實(shí)踐我學(xué)會了根據(jù)規(guī)律，設(shè)計教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法。再如：“青”字加三點(diǎn)水，問：這個清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲旁、加言字旁、草字頭，先說字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個生字的同時，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會了