【正文】 1）自由組織說(shuō)服。總結(jié)全文，引導(dǎo)想象：（1）同學(xué)們，爬完了天游峰，我們和作者一樣對(duì)老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。)四、擴(kuò)展閱讀，深化主旨。說(shuō)話練習(xí)：用搜集到的名言來(lái)贊一贊這些普通勞動(dòng)者。）五、遷移訓(xùn)練，學(xué)以致用。當(dāng)一次小記者，采訪身邊各行各業(yè)的勞動(dòng)模范，準(zhǔn)備召開(kāi)一次“勞動(dòng)者之歌”的主題隊(duì)會(huì)，同時(shí)出好一期手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。）學(xué)習(xí)天游峰通過(guò)讓學(xué)生自己找出天游峰的句子，然后反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)天游峰的險(xiǎn)、高，使學(xué)生明白，如此險(xiǎn)峻的天游峰，游人爬山游玩都望而生畏，可有一位老人卻天天都在打掃天游峰，是一件很辛苦的事。通過(guò)這一練筆，加深學(xué)生對(duì)掃路人的印象。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，五年級(jí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理還是有一定困難的。3．從具體的語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度。上課伊始，師生談話，揭題質(zhì)疑，從而更激起學(xué)生閱讀課文的興趣。在學(xué)生讀正確、讀流利課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，整體感知課文內(nèi)容，理清課文思路，初步了解各段大意。我準(zhǔn)備通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中我將第二、三兩段整體考慮，先讓學(xué)生逐段自讀，了解每一自然段的意思，再在文中畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句，接著讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的句子并體會(huì)：你看到了一位怎樣的老人？你從哪里看出來(lái)的？圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下個(gè)性化的批注，然后全班交流，品味這些語(yǔ)句，試著將體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來(lái)，最后組織朗讀交流、評(píng)讀加深感悟。我先出示第四至十二自然段的對(duì)話描寫(xiě)，讓同桌分角色讀，圍繞“這是一位怎樣的老人？你是從哪里體會(huì)到的呢？”組織全班同學(xué)品讀交流。品讀第十自然段老人的話時(shí)，讓學(xué)生也能學(xué)著老人悠然地說(shuō)一說(shuō)，感受老人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。三、書(shū)寫(xiě)名言，總結(jié)感受在學(xué)生憑借語(yǔ)言材料理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己的感受、體會(huì)濃縮為一句話，并寫(xiě)上自己的名字，成為一句自己的名言，并建議大家寫(xiě)在書(shū)簽上或夾在書(shū)里，或者當(dāng)作自己的座右銘，或者送給老師同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 充滿自信天游峰的掃路人豁達(dá)開(kāi)朗《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材本單元的主題是感悟人生。課文通過(guò)形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險(xiǎn)”表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫(huà)生動(dòng)形象，作者主要通過(guò)人的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)反映人物的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰的掃路人是一位怎樣的人”。五、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)天游峰的掃路人已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。（三）交流展示交流展示分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善——小組交流——全班展示。問(wèn)題，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去想象天游峰的高與險(xiǎn)；去感受天游峰的掃路人自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的性格；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樗刻煸绯繏呱仙?，傍晚掃下山，?lián)系上文，天游峰有九百多級(jí)，而他每天要掃一千八百多級(jí)，怎么會(huì)不累呢？”還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“不累?！薄拔姨ь^望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下以前八百多級(jí)，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返……”讀完后，我這樣問(wèn)：“天游峰高嗎？究竟有多高？”學(xué)生回答：“天游峰有九百多級(jí)。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法。（五）品讀感悟 讀寫(xiě)結(jié)合新課標(biāo)中指出：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)致。從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。課文第二自然段以準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻描寫(xiě)了天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻，由于我班學(xué)生沒(méi)人游過(guò)武夷山，也無(wú)切身體驗(yàn)。最后，在小組內(nèi)由組長(zhǎng)安排練習(xí)朗讀，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。課始，以“老人給你留下了什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生初步回顧上堂課的學(xué)習(xí)。在充分研讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進(jìn)行全班交流?！也唤钩榱艘豢跉狻Ｗx出對(duì)老人的敬佩，進(jìn)一步體會(huì)老人樂(lè)觀豁達(dá)的性格。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住“充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗”有感情地朗讀，表達(dá)對(duì)老人的敬意和贊美。這堂課我始終以“你看到了一位怎樣的老人？為什么？”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生感受不到位時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)，從而正確處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，有效地組織好讀書(shū)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：天游峰的掃路人自信豁達(dá)開(kāi)朗第三篇：15天游峰掃路人說(shuō)課稿《天游峰掃路人》說(shuō)課稿《天游峰的掃路人》，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，首先談話揭題，板書(shū)課題后指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生知道本文寫(xiě)的是（天游峰）的掃路人。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文第一段（第12自然段）。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀，邊想象一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我設(shè)想讓學(xué)生走進(jìn)對(duì)文本的研讀，認(rèn)真讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫(xiě)上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間?！也唤钩榱艘豢跉?。讀出對(duì)老人的敬佩，進(jìn)一步體會(huì)老人樂(lè)觀豁達(dá)的性格。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住“充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗”有感情地朗讀，表達(dá)對(duì)老人的敬意和贊美。這堂課我始終以“你看到了一位怎樣的老人？為什么？”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生感受不到位時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生理解出現(xiàn)偏差時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)，從而正確處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，有效地組織好讀書(shū)活動(dòng)。第四篇：天游峰的掃路人說(shuō)課稿v《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元第15課《天游峰的掃路人》這一課。本單元的主題是感悟人生，而這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了“我”在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對(duì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度的贊美。二、學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。其次，用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考老人的生活和工作，從而體會(huì)老人令人敬佩的精神品質(zhì)。從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。老人的三次話語(yǔ)，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，需要仔細(xì)品味，因此我把“品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理”確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。（二）精讀課文第二、七自然段，體會(huì)天游峰的高險(xiǎn)。）這一段屬于什么描寫(xiě)？（正面描寫(xiě)）“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。重點(diǎn)解決三個(gè)方面的問(wèn)題：體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)”、體會(huì)掃路人的“樂(lè)”、體會(huì)作者的“情”，下面逐個(gè)解決：體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)”。游客：望而卻步。這是本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)，我投入大部分的時(shí)間讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從朗讀中感受到人物的特點(diǎn)。提出問(wèn)題：課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪里看出來(lái)？學(xué)生找出相關(guān)的兩個(gè)句子：①30年后，我再來(lái)看您！表達(dá)出對(duì)老人真誠(chéng)的祝福，祝他長(zhǎng)壽；②“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)行整合，從整體上感知天游峰的掃路人自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的性格特點(diǎn)?！?0年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯??”根據(jù)上面文字展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。重點(diǎn)指導(dǎo)“夷、瘦”的筆順、筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)。第五篇：天游峰的掃路人 說(shuō)課稿[模版]天游峰的掃路人說(shuō)課稿 條灘小學(xué) 吳立峰一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)第十二冊(cè)第五單元第15課——《天游峰的掃路人》。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。因此放手讓學(xué)生自主閱讀，與文本語(yǔ)言進(jìn)行溝通、對(duì)話是教學(xué)中必須注意的。因此將他們擬定為教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)，“銀絲，拋，飄飄悠悠??”感受天游峰美、高、險(xiǎn)。）自讀課文，找出：文章中幾次描寫(xiě)了掃路人的外貌？指名讀兩處外貌描寫(xiě)，邊聽(tīng)邊思考：這兩處外貌描寫(xiě)有何異同？相同：從不同的角度刻畫(huà)人物第一次：著重于衣著描寫(xiě)（粗線條）“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋??”第二次：著重于臉部刻畫(huà)（細(xì)描）“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（朗讀感悟老人并沒(méi)有把掃路當(dāng)作任務(wù)，而是當(dāng)做一種消遣，一種鍛煉，一種享受。可見(jiàn)老人已經(jīng)深深地愛(ài)上了這種生活，讓我們一起讀好老人的這句話：“??喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)做伴，我能舍得走嗎？”（注意反問(wèn)語(yǔ)氣）老人這種對(duì)生活的樂(lè)觀豁達(dá)深深感動(dòng)了我，所以說(shuō)：（引讀）：我緊緊抓住他的手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”誰(shuí)能將這句話說(shuō)的更明白一些？就是說(shuō)：“您一定能活到100歲。（學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)課文的重要目的之一，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將讀寫(xiě)有效結(jié)合，從模仿漸入，使學(xué)生一步一步習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，體會(huì)處文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。（學(xué)生默讀課文，畫(huà)有關(guān)句子）找到了嗎？你來(lái)讀讀看?！保?）這樣的老人給你留下了什么樣的印象？（節(jié)約、儉樸）（老人精神十足、善良、很辛苦）（2）從哪兒看出來(lái)的？（圈出：精瘦、褪色、運(yùn)動(dòng)鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）（3）能讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）我為什么會(huì)注意到這樣一位老人呢？（聽(tīng)到掃路聲）課文是怎樣描寫(xiě)掃路聲的？（出示）在一片靜寂中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。讓我們一起把體會(huì)融入到朗讀中去，好不好？（齊讀）作者聞聲尋人，終于見(jiàn)到了這位質(zhì)樸但精神矍鑠的老人（出示兩處外貌描寫(xiě)），但是，這兩處外貌描寫(xiě)作者為什么分開(kāi)來(lái)寫(xiě)呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔細(xì)打量。輕聲地讀一讀，看看你能讀懂什么？過(guò)渡：是的，一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫(xiě)活了，茶熱，情更熱 ；茶濃，情更濃?！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣。你還可以從哪兒感受到?（出示）天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。（帶著喜歡的感情讀。）2 引讀：“老人喝的是—— 老人吃的是—— 老人呼吸的是 —— 而且還有—— 這樣的生活老人當(dāng)然會(huì)舍不得。這兒的大自然是多么令人神往?。±先嗽谶@兒過(guò)的簡(jiǎn)直就是老神仙的生活呀！讓我們一起把老神仙的悠然自得讀出來(lái)好嗎？（齊讀）是的，老人已經(jīng)與天游峰融為了一體，即使自己已是70歲的高齡，卻依然對(duì)掃天游峰樂(lè)此不疲，悠然自在。山上空氣清新，能活到100歲。”（1）“笑聲”能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？（學(xué)生交流：笑聲留在作者心里。請(qǐng)把你心中的千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成一句話寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)感受，寫(xiě)體會(huì)，