天游峰的掃路人教學反思（5篇）-預覽頁
【正文】 “高”與“險”。第一課時的重點是讓學生體會“武夷山第一險峰的險峻”，我先讓學生通讀課文，找出描寫天游峰的句子，引導學生抓住文本，邊朗讀邊通過關(guān)鍵詞語想象天游峰的“高”與“險”，在寫法上讓學生明白從遠到近，有具體數(shù)據(jù)的體現(xiàn)，也有側(cè)面的烘托，然后練習朗讀，讀出天游峰的“高”與“險”，為后面理解掃山路的艱辛作好鋪墊?！短煊畏宓膾呗啡恕贰拔摇迸c掃路人對話描寫特別細致，小學語文教學反思，為了讓學生體會出老人自信、開朗、豁達的性格，除了環(huán)境的襯托，我讓學生走進文本抓住人物的語言，在有感受的地方寫上批注，引導學生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理。環(huán)境描寫可以展示人物的生活背景襯托出人物的可貴品質(zhì)。最后進行寫法總結(jié)，對學生提出要求，達到學以致用的目的。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。今天，我們要一起游覽著名的風景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！板書：天游峰的掃路人二、檢查預習情況生字詞。這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？第一段（第2節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。聽讀第一自然段。說話練習。⑸自由讀。武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。寫出下列字的筆畫數(shù)。（生齊讀）提問：這篇課文主要寫了一件什么事？（先引導學生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。（這個過渡性的問題，提示了學習的目標。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來的？全班交流，相機板書。（2）討論、交流。）分角色朗讀。）三、比較閱讀全文，體會作者的情感變化。）提問。（這一步的設(shè)計很有創(chuàng)造性。他心里是多么高興啊！于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來，告訴大家。有感情地朗讀課文。在教學中，緊緊圍繞天游峰的“高”、“險”進行教學。”由此可見，朗讀是我國一種傳統(tǒng)而有效的教學方法。三、難點，實現(xiàn)情感共鳴。把孩子們的休息時間還給孩子，這是應(yīng)該的。第五篇：天游峰的掃路人教學設(shè)計《天游峰的掃路人》第二課時教學設(shè)計教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文, 學習描寫人物的方法。第一課時教學任務(wù)：正確流利地朗讀課文；學習生字新詞；理清課文條理學習13自然段，賞析第二自然段描寫天游峰高、險的句段，第三自然段第一次描寫老人外貌的句段。師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——天游峰的掃路人（生齊答）。二、品悟語句，走近老人, 悟?qū)懛?。?）、小組合作學習、準備匯報。（濃茶讓“我”消除疲勞，熱情周到）?！彼f得輕輕松松，自在悠閑?？墒抢先藚s說：（生接：不累不累……）師：那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。）（2）、投影：老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了。）④老師小結(jié)：清貧而辛勞的工作，恬靜而充實的生活，在老人眼里都是最令他舍不得的?？窗鍟卮穑?）、小結(jié)：老人是一個平平凡凡的人，做的是平平凡凡的事，甚至是有人看不起的清潔工，他卻能豁達開朗、自信樂觀（指板書小結(jié)）
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