【正文】 材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度；能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。老人的三次話語，蘊(yùn)含著人生哲理，需要仔細(xì)品味，故將其確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。）老師沒有告訴、分析，重在喚醒，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞品讀、感悟。）朗讀必出于內(nèi)心，溢于言表，并在潛意識(shí)中受到課文中語言材料所包含著的美的境、美的情的熏陶和價(jià)值引領(lǐng)。）語文教學(xué)的終極目標(biāo)是教書育人。”朱作仁先生也指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。朗讀教學(xué)時(shí)，教師有讀無導(dǎo)，學(xué)生有讀無效，有走入“死讀書、讀書死、讀死書”怪圈的傾向?！白x”而不思則罔，有些深?yuàn)W的課文，如果離開教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，不要說讀一百遍，就是讀一萬遍也搞不懂。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中掌握技巧。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)六年級(jí)小學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)不足，對人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的話時(shí)有一定的難度，因此我把“品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理”確定為教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合我校 “開放課堂”教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。我估計(jì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)填出自信、樂觀、豁達(dá)開朗、熱情好客、樸實(shí)、健康、熱愛生活、熱愛自然等內(nèi)容?！彼f得輕輕松松，自在悠閑?！比缓?，我出示天游峰高與險(xiǎn)的句子：“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰?！弊寣W(xué)生深切地感受到天游峰的高與險(xiǎn)，反襯出老人的樂觀。我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)行整合，從整體上感知天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性格特點(diǎn)。八、說板書設(shè)計(jì)（自信樂觀、豁達(dá)開朗）的掃路老人這一設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)板書統(tǒng)領(lǐng)全課、簡潔、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，它貫穿全文，也是本課的重點(diǎn)所在。從具體語言材料的朗讀品味中天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。然后在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，邊交流體會(huì)邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課文內(nèi)容比較多，朗讀的人次不要太多，盡量不要齊讀。李紅：能否在教學(xué)天游峰的相關(guān)段落時(shí)，加入一些詩句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，我初定以下為第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)流程：第一課時(shí)的教學(xué)往往容易被人忽視，然而它又是非常重要的，對于后面的教學(xué)起到了相當(dāng)重要的鋪墊作用。課上，我采用三個(gè)層面的讀。在交流天游峰的特點(diǎn)時(shí)，讓孩子們通過快速瀏覽找出句子中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生自由充分地發(fā)表意見，感受天游峰的“高”和“險(xiǎn)”，這樣既培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力?！短煊畏宓膾呗啡恕罚ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)福建霞浦第一小學(xué)潘玲輝教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入（板書課題，齊讀）同學(xué)們，看到課文題目，你有什么問題想問嗎？ 師：是呀，讀書貴能疑，疑能得教益。（2）齊讀。（4）指名評(píng)價(jià)。（2）讀讀劃到的句子，想想它們寫了天游峰的什么特點(diǎn)？（3）品讀這些句子，想想這些句子在描寫上的特點(diǎn)。(板書：列數(shù)字)。②誰能讀出這種動(dòng)態(tài)之美？引讀第一自然段。（列數(shù)字 C、品讀句子。C、作者為什么要寫游人的表現(xiàn)和自己的感受？（板書：側(cè)面描寫），齊讀。(1)出示三組詩句和一句名言 天游峰不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應(yīng)第一也。齊讀兩組句子。五、作業(yè)布置。文章描寫天游峰的險(xiǎn)、高是第一課時(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在交流天游峰的特點(diǎn)時(shí)，讓孩子們通過快速瀏覽找出句子中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)自由充分地發(fā)表意見，感受天游峰的“高”和“險(xiǎn)”，這樣既培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。作為一位步履匆匆的游客來說，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來說，天游峰留給他的，是好山好水，是無盡的樂趣，是相依為伴的情感!這么高的天游峰，這位老人卻出示每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來......抓住“每天”體會(huì)老人的辛苦。“朗讀，是小學(xué)語文教學(xué)過程必不可少的。二、注重情趣，品讀語言文字的魅力。如果每一個(gè)語文老師能夠注意挖掘教材的情趣，讓“學(xué)生喜歡”，能夠創(chuàng)設(shè)多種氛圍，讓學(xué)生學(xué)得有趣。語文課程目標(biāo)第三學(xué)段這樣談到：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。高年級(jí)的語文教學(xué)，是很值得研究的，研究起來也是樂趣無窮的！《天游峰掃路人》學(xué)習(xí)心得2《天游峰的掃路人》以極其細(xì)膩的筆觸，描寫了作者在攀登天游峰時(shí)的所見、所聞和所感，刻畫了一位天游峰掃路人的形象，贊揚(yáng)了這位掃路人充滿自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。這一節(jié)雖然沒有低段教學(xué)的活躍，也沒有賽課的精彩紛呈，但讓我們體會(huì)到了語文應(yīng)該教什么。老師的語文功底扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會(huì)提這樣的問題，因此，這黃老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。