【正文】 像小熊那樣，做事丟三落四，忘這忘那，好嗎？活動延伸你在生活中有沒有因為記性不好鬧出笑話呢？請個別幼兒說一說。緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當(dāng)聽到小熊買忘記了要買的東西時都不由的發(fā)出了笑聲。在最后一個環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗和認(rèn)識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心里等等。音樂活動《快樂的面條》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關(guān)的面條作為活動內(nèi)容，樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。能在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。教師用點頭、晃動身體來變現(xiàn)節(jié)奏的快慢，提示引導(dǎo)幼兒樂曲中的快慢不同。問題：“音樂中有一個地方給人感覺就像從高處滑下來一樣，這叫滑音。問題：“你們覺得這三幅圖分別可以代表哪一段的音樂？可以用什么動作來表示呢？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現(xiàn)對音樂的理解。教師（或一名幼兒）扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。大班教案含反思6一、教學(xué)設(shè)計思路：所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。在表演中體會戲劇中的藝術(shù)要素。并在師生的鼓勵下，克服在藝術(shù)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法（小組準(zhǔn)備）。（將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識）一只烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個喝水的辦法呢？”（通過問題開發(fā)學(xué)生的思維）生：紛紛舉手，我能！我能！生1：用娃哈哈吸管吸。（用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。（通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。（讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內(nèi)容有一定的彈性）（三、）演一演小組1：以幫助周圍的人為主題表演。小組3：以不比吃穿為主。生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。生5：要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?。1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。）在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想。師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎勵這些學(xué)生。五、反思：成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。第二段(B段)：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。三、幼兒隨音樂表演不要求動作到位，只要能隨音樂節(jié)奏表現(xiàn)，情緒與樂曲吻合即可。通過對瑤族舞曲的學(xué)習(xí)，弘揚民族音樂文化，讓幼兒感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)幼兒熱愛中華民族的愛國主義精神和正確的道德觀念與高尚的生活情操。對繪畫活動感興趣。大鉛畫紙三紙、油畫棒、水粉顏料、小紙若干張、剪刀，固體膠。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象和聯(lián)想，如花藤想象成馬路、立交橋，將白云想象成屋頂、電腦、汽車等，將蘑菇想象成游樂場的設(shè)施。畫好汽車、花草等裝飾物的幼兒，將作品剪下來帖在自己組的大鉛畫紙上。可是當(dāng)幼兒將畫好的小樹林作品交給我時，我犯難了，為什么遠(yuǎn)大近小的形象一點也沒有表現(xiàn)出來呢？我大致看了一下，幼兒交上的畫畫出的樹木位置不管是在前面還是在后面都是一樣大的，有的甚至是前面小，后面反而畫得很大，一點距離感和空間感也表現(xiàn)不出來，畫面比例分配得很不協(xié)調(diào)和均勻。因為當(dāng)時自已只是純粹地在黑板和范畫上讓幼兒了解這種空間的概念，似乎有點太牽強了。、冷靜面對危險情景，積極想辦法解決問題?；顒訙?zhǔn)備:、泡沫板。，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。地震實在是太可怕了。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對的小朋友貼上一個小標(biāo)志。三、地震的預(yù)防，他們的家里準(zhǔn)備了一個地震急救箱，以備急用。，如果我們能提前知道地震何時發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預(yù)測地震的發(fā)生。這讓我們意識到對幼兒進行地震教育的重要性。小百科：地震（英文名稱:earthquake）又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成的振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。合理地運用鮮明的對比色彩進行渲染，注意顏色搭配協(xié)調(diào)、飽滿。難點：合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協(xié)調(diào)、飽滿。引導(dǎo)幼兒欣賞教學(xué)欣賞VCD中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。老師提出要求：看那組幼兒用最快的時間里拼插的圖形與老師的圖形一樣。師”小朋友們應(yīng)怎樣做？結(jié)束環(huán)節(jié)：幼兒重新拼插圖形“美麗的家園”。且通過家長會和班級的家長問卷中我們也了解到家長們也非常希望在入大班后自己的孩子能夠順利的進入小學(xué)，在大班中能讓自己的孩子知道自己上了大班能自覺要求自己，建立起良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)設(shè)教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗自己生長的快樂。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達見聞。明確值日生的各項勞動任務(wù)。社會：愿意在生活中參加勞動，知道勞動是件光榮的事。藝術(shù)：通過歌曲《賣報歌》及音樂欣賞《獅王進行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。幫助幼兒在欣賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂等不同情感。能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。圖書區(qū)。角色區(qū)：提供各種語言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。首先我以故事形式引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。在活動中我拉著她的手，讓她跟我學(xué)習(xí)詩歌《我是大班小朋友》。，并與同伴分享自己的心得。難點：學(xué)習(xí)兔子，熊貓，小豬等動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴尾巴的不同剪法。，剪成圓形的小眼睛粘在兔子耳朵下方，用紅色彩筆畫出兔子的嘴巴，剪一個粉紅色的小橢圓形做兔子尾巴。老師引導(dǎo)幼兒了解各種動物的耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴的不同剪法。：就是由于時間關(guān)系，教師沒有全部輔導(dǎo)，只輔導(dǎo)了個別幾個幼兒。通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。四、養(yǎng)蝸牛和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動物朋友，營造了一個適宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會亂爬，會影響到課堂秩序。課堂中第一個活動，學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時13分，匯報交流6到7分鐘。學(xué)生對蝸牛的觀察也不局限于課堂，通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過課外對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。因為學(xué)生對蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時就會注意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點展開。要讓學(xué)生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織觀察活動時，要了解學(xué)生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，時間自然不夠用?？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn)，在新發(fā)現(xiàn)中也許新問題就會不斷地產(chǎn)生。遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。活動準(zhǔn)備：PPT、紅、黃、藍即時貼，報紙。（教師出示菲菲生氣的表情）引導(dǎo)幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。師：你們知道她為什么生氣嗎？（1）菲菲為什么生氣？（2）菲菲生氣時是什么樣子的？（3）菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?（4）你覺得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做?為什么?想一想：用什么顏色表示菲菲非常生氣？出示紅、黃、藍三色，請幼兒選擇，并說說自己的理由。四、菲菲不生氣了繼續(xù)講故事至結(jié)束（1）菲菲還生氣嗎？（2）菲菲最后是怎么做的？什么使她不生氣了？（3）想一想：該用什么顏色表示菲菲此刻的情緒，為什么？五、引導(dǎo)幼兒討論：生氣時是怎樣做的？師：你生氣時像菲菲那樣嗎? 是什么事讓你那么生氣、委星的?你覺得經(jīng)常生氣好嗎？為什么？生氣時怎樣做才對身體有好處？你生氣的時候會做些什么事情讓自己不要生氣的？師小結(jié)：人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣，要學(xué)會用正確的方法排解不良情緒。我們班就有這樣的小朋友。在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責(zé)任幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。當(dāng)欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當(dāng)時的心情。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調(diào)節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。對烏龜有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。師：你們見過小烏龜嗎？它是什么樣子的？幼兒：小烏龜有四只腳，一個殼，一個頭，一個尾巴，殼上還有花紋。幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。教學(xué)反思要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。一旦孩子在制作中遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心，覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒有失敗，關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒Γ尯⒆痈矣谠谑≈欣^續(xù)探究。