【正文】 控制一定的條件，并借助專門的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行研究的一種方法。但對(duì)研究個(gè)性心理和其他較復(fù)雜的心理現(xiàn)象，這種方法仍有一定的局限性。然后令所有被試“做算術(shù)”加法練習(xí)五天，每天練習(xí)十五分鐘，在評(píng)定時(shí)，表?yè)P(yáng)組只給予正確評(píng)價(jià)；批評(píng)組只給予批評(píng)；忽視組只可以間接了解評(píng)價(jià)，控制組則不給予了解任何評(píng)價(jià)。（二）觀察法 客觀觀察法這是在日常生活條件下，研究者通過(guò)觀察被試在自然情境中的表情、動(dòng)作、行為和言語(yǔ)等外部表現(xiàn)，以了解人的心理活動(dòng)的方法，必要時(shí)也可采用錄音錄象等輔助手段進(jìn)行。如達(dá)爾文的《一個(gè)嬰孩的生活概述》和我國(guó)教育心理學(xué)家陳鶴琴的《一個(gè)兒童發(fā)展的程序》等著作，主要就是采用客觀觀察法所取得的研究成果。不過(guò)，自我觀察時(shí)需要按照客觀的指標(biāo)，具備一定的心理學(xué)知識(shí)和觀察技能，才能更有效地實(shí)施。它是根據(jù)預(yù)先擬好的問(wèn)題向被調(diào)查者口頭提出，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的調(diào)查方法。它可以同時(shí)向許多人搜集同類型的資料，加以分析、處理和研究。晤談法與問(wèn)卷法相比，其優(yōu)點(diǎn)是，如研究者可以直接控制晤談進(jìn)程，可以不同的方式考察被調(diào)查者對(duì)問(wèn)題回答的真實(shí)程度，并可以根據(jù)被調(diào)查者的反應(yīng)即時(shí)提出臨時(shí)應(yīng)變的問(wèn)題等等。關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)法的實(shí)例將在以后有關(guān)章節(jié)中介紹。你覺(jué)得這名教師在教學(xué)中使用了哪種言語(yǔ)，這將給教學(xué)帶來(lái)怎樣的效果呢？據(jù)他母親回憶:有時(shí)讓威特做媽媽，我當(dāng)孩子。小威特九歲就考人萊比錫大學(xué)，未滿十四歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位。從上述事例你得到了哪些啟示？四、論述（25分）？第四篇：心理學(xué)課程學(xué)會(huì)合作教案小學(xué)心理健康輔導(dǎo)課教案 《學(xué)會(huì)合作》——————09心咨2班 第一組【活動(dòng)目標(biāo)】了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感，增強(qiáng)合作意識(shí)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】歌曲，音樂(lè)播放器。握筆時(shí)我是最重要的，按照相機(jī)的快門沒(méi)我也不行，點(diǎn)鼠標(biāo)、扣扳機(jī)、指引方向更是需要我。他說(shuō)：“我是不可一世的，是高貴的象征。我貢獻(xiàn)大———哪里臟我去哪，摳鼻子、掏耳朵??我可是主人的清潔工??！你們可別小看我。皮球爺爺告訴他們：“一根手指是舉不了我的！”大家聽(tīng)后便團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起把皮球爺爺舉了起來(lái)。大家知道么，平時(shí)一些一個(gè)人完成不了的事在有了大家的合作之后就變的可能了哦。學(xué)校中的合作____________ 家庭中的合作____________ 社會(huì)中的合作____________ 其他的合作______________教師提問(wèn)：茶話會(huì)的上半場(chǎng)，我們已經(jīng)討論了團(tuán)結(jié)合作的重要性，它的積極作用，那么下半場(chǎng)老師就想問(wèn)一下同學(xué)們有沒(méi)有因?yàn)椴簧坪献鞫鴮?dǎo)致不良后果呢？這就是我們茶話會(huì)下半場(chǎng)的任務(wù)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)暢談吧！教室小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的經(jīng)歷后，大家是不是覺(jué)得團(tuán)結(jié)合作對(duì)我們的作用很大呢？所以呀，大家做事千萬(wàn)別老各想各的，因?yàn)檫@樣，往往會(huì)給我們帶來(lái)麻煩。首先，從教案的材料準(zhǔn)備和整體整合，這是一個(gè)需要團(tuán)體配合的工作，正和我們的題目相得益彰。具體講有以下問(wèn)題：說(shuō)出心理學(xué)的界定及其具體研究對(duì)象。用自己的話說(shuō)說(shuō)格式塔學(xué)派、行為主義、精神分析學(xué)派、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)的基本理念。教學(xué)難點(diǎn)：各心理學(xué)派別的基本觀點(diǎn)；心理學(xué)研究方法中的一些基本術(shù)語(yǔ)。第三次（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)錄相《愛(ài)德華大夫》 教學(xué)方法： 錄相示教 教學(xué)目的：通過(guò)觀看教學(xué)片《愛(ài)德華大夫》，掌握精神分析心理學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解精神分析的治療技術(shù)等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。具體講有以下問(wèn)題：了解行為動(dòng)力在人類行為中的意義。掌握動(dòng)機(jī)的含義和功能。教學(xué)重點(diǎn)：馬斯洛的需要層次理論及其應(yīng)用價(jià)值；動(dòng)機(jī)及其功能；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系。生理性動(dòng)機(jī)和幾種主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)第三章認(rèn)知過(guò)程教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)方法：講授，討論、自學(xué)、課程論文 教學(xué)目的：認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶等，它是人類其他心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。領(lǐng)會(huì)感覺(jué)的基本規(guī)律及其應(yīng)用。理解艾賓浩斯遺忘曲線并能領(lǐng)會(huì)運(yùn)用。1清晰表述問(wèn)題解決的過(guò)程及影響因素、問(wèn)題解決策略。知覺(jué)的基本特性；注意的基本特征。艾賓浩斯遺忘曲線。本章從情緒情感的概念出發(fā)，探討情緒情感與人的心理生活的關(guān)系，介紹各種情緒理論，及情緒的特征和表現(xiàn)，最后研究情緒的調(diào)控問(wèn)題。了解情緒的主要理論。教學(xué)重點(diǎn)：情緒的功能；心境、激情和應(yīng)激的特點(diǎn)；不良情緒的調(diào)節(jié)。情緒的調(diào)控（情商、健康情緒的條件、暴怒、焦慮、過(guò)度緊張、自卑等不良情緒的調(diào)節(jié)。了解關(guān)鍵期的基本含義。根據(jù)自己的成長(zhǎng)歷程，說(shuō)說(shuō)影響人格成長(zhǎng)的主要因素。自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)：發(fā)展及其主要特點(diǎn)。本章在介紹了各種最具代表性的學(xué)習(xí)觀之后，系統(tǒng)地闡述了“為遷移而教”“為使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而教”“為適應(yīng)個(gè)別差異而教”等現(xiàn)代教學(xué)思想的心理學(xué)定位。記住行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。分析你平時(shí)學(xué)習(xí)中使用策略有何不足，應(yīng)如何改進(jìn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格及其基本分類。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)風(fēng)格的基本分類及其應(yīng)用價(jià)值。討論問(wèn)題設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)對(duì)于人生而言其作用與意義是什么？你是如何理解接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的？ 自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)：聯(lián)系第一章及第六、七章中對(duì)行為主義理論的介紹，深刻理解行為主義的基本觀點(diǎn)。討論問(wèn)題設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)遷移與學(xué)校教育目標(biāo)之間的關(guān)系是什么？如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？第三次（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：第三節(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格（60分鐘）第四節(jié)學(xué)習(xí)策略（30分鐘）教學(xué)方法： 講授，討論、自學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義。具體講有以下問(wèn)題：能說(shuō)出人際溝通的含義和基本構(gòu)成要素、記住其條件。學(xué)會(huì)運(yùn)用歸因原則分析具體的行為問(wèn)題。能說(shuō)明人際互動(dòng)的幾種現(xiàn)象。社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化、從眾等幾種主要的人際互動(dòng)現(xiàn)象。社會(huì)測(cè)量法。有效溝通的條件是什么？日常生活中你常用的非言語(yǔ)溝通方式有哪些？它們各有什么作用？多文藝作品中找出一些描寫(xiě)非言語(yǔ)溝通的段落和句子。自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)：人際關(guān)系形成與發(fā)展的階段。本章包括心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則、途徑和方法；在中學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題及輔導(dǎo)等內(nèi)容。用自己的話說(shuō)說(shuō)心理健康的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：心理健康的意義與標(biāo)準(zhǔn)。討論問(wèn)題設(shè)計(jì)：什么叫健康？什么叫心理健康？你是如何看待心理輔導(dǎo)、心理咨詢的？影響心理健康的主要因素有哪些？大學(xué)生中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面？ 自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)：什么叫健康？影響心理健康的主要因素有哪些？大學(xué)生中常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面？