【正文】 異性感興趣，特別是對(duì)外表討人喜歡，言談舉止得體的異性感興趣，這點(diǎn)女性也不例外，只不過不如男性對(duì)女性那么明顯。男性對(duì)異性，尤其是年輕漂亮的異性熱情些，客氣些也無可非議，但把異性當(dāng)作刺激，想入非非，讓人感覺色迷迷“的，就超過限度了，因此，與異性接觸要把握住”度 “。當(dāng)她又喊叫時(shí)，附近的住戶又打開了電燈，兇手又逃跑了。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現(xiàn)象稱為責(zé)任分散效應(yīng)。如果他見死不救會(huì)產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感，這需要付出很高的心理代價(jià)。人們借此把那種平時(shí)表現(xiàn)良好，但由于缺乏應(yīng)有的心理素質(zhì)而導(dǎo)致競技場上失敗的現(xiàn)象稱為詹森效應(yīng)。其次，要平心靜氣地走出狹隘的患得患失的陰影，不貪求成功，只求正常地發(fā)揮自己的水平。比如：別人有一樣好東西，我沒有，我很想要，但實(shí)際上我不可能得到。18.“南風(fēng)效應(yīng)”法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”這一社會(huì)心理學(xué)概念的出處。我們可以還看到，在與別人發(fā)生矛盾，各不相讓，到最后往往是兩敗俱傷，想想如果學(xué)學(xué)“南風(fēng)” 兩人平心靜氣地好好談?wù)?，結(jié)果是否會(huì)好許多呢?朋友一次問我世界上什么事最難。他神秘兮兮地說是認(rèn)識(shí)你自己。正因?yàn)槿绱?，人常常迷失在自我?dāng)中，很容易受到周圍信息的暗示，并把他人的言行作為自己行動(dòng)的參照，從眾心理便是典型的證明。哪些人受暗示性強(qiáng)呢？可以通過一個(gè)簡單的測試檢查出 來。認(rèn)識(shí)自己，心理學(xué)上叫自我知覺，是個(gè)人了解自己的過程。個(gè)人在認(rèn)識(shí)自我時(shí)很容易受外界信息的暗示，從而常常不能正確地知覺自己。下面一段話是心理學(xué)家使用的材料，你覺得是否也適合你呢？你很需要?jiǎng)e人喜歡并尊重你。你有時(shí)懷疑自己所做的決定或所做的事是否正確。你有時(shí)外向、親切、好交際，而有時(shí)則內(nèi)向、謹(jǐn)慎、沉默。人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)，心理學(xué)上將這種傾向稱為 “巴納姆效應(yīng)”。巴納姆效應(yīng)在生活中十分普遍。一個(gè)缺乏安全感的人，心理的依賴性也大大增強(qiáng)，受暗示性就比平時(shí)更強(qiáng)了。一般都是在舞臺(tái)上立一塊黑板，然后隨意讓觀眾說出一些詞語、數(shù)字、節(jié)目名稱、公式、外語單詞等等，并按序?qū)懺诤诎迳稀１热缫竽阌涀∵@樣幾個(gè)詞：⑴大象，⑵打氣，⑶洗澡，⑷電風(fēng)扇，⑸自行車，⑹水??這樣你就可以把大象與固定編碼的第一號(hào)帽子聯(lián)系起來，聯(lián)想到大象的鼻子上戴了一頂帽子。例如要記住第四個(gè)詞——電風(fēng)扇與衣服發(fā)生聯(lián)想時(shí)，如果表象是電風(fēng)扇吹開了衣服就很一般，但如果想象成電風(fēng)扇穿了一件羽絨服，就非常奇特，這就更便于記住這一對(duì)象。在學(xué)習(xí)心理學(xué)中，先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，稱為“遷移效應(yīng)”。當(dāng)然，如果運(yùn)用好遷移效應(yīng)就可能產(chǎn)生下面的效果。三是要廣泛地積累各方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這一心理現(xiàn)象稱做“反饋效應(yīng)”。然后改變做法，第一組與第三組對(duì)調(diào)，第二組不變，也同樣進(jìn)行了 8 周教學(xué)。心理學(xué)家布朗的實(shí)驗(yàn)表明，反饋方式不同對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用也不相同。三是正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績，取得高分時(shí)不驕傲，仍堅(jiān)持繼續(xù)努力；成績不理想時(shí)不要喪失信心，決心迎頭趕上。一個(gè)木制水桶的容量是由最短的那塊木板決定的，所以在一個(gè)團(tuán)隊(duì)、群體中，劣者的危害極大。薩勒對(duì)一群都是4歲的孩子說：“桌上放2塊糖，如果你能堅(jiān)持20分鐘，等我買完東西回來，這兩塊糖就給你。還有的孩子干脆躺下睡覺 ——為了熬過 20 分鐘！1 / 3 的孩子選擇現(xiàn)在就吃一塊糖。當(dāng)然這只是一家之說，薩勒也未指出實(shí)馬的樣本大小，有多少被試孩子，他們的家教狀況如何。其間，齊加尼克對(duì)一組受試者進(jìn)行干預(yù)，使他們無法繼續(xù)工作而未能完成任務(wù)，而對(duì)另一組則讓他們順利完成全部工作。1631 年，英國劍橋商人霍布森販馬時(shí)，把馬匹放出來供顧客挑選，但附加一個(gè)條件只許挑選最靠近門邊的那匹馬。道理很簡單：好與壞、優(yōu)與劣，都是在對(duì)比選擇中產(chǎn)生的，只有擬定出一定數(shù)量和質(zhì)量的方案對(duì)比選擇、判斷才有可能做到合理。“疑人偷斧”也是這個(gè)道理，它是以邏輯推理的方式而得出的定勢效應(yīng)。過了半個(gè)月，實(shí)驗(yàn)者再次登門，要求將一個(gè)大招牌放在庭院內(nèi)，這個(gè)牌子不僅大，而且很不美觀。在教育中有著很重要的借鑒意義。然而他對(duì) 20 個(gè)早產(chǎn)兒每天做3 次、每次 15 分鐘舒緩而有力的撫摸。弗爾德說：“撫摸能有規(guī)律地刺激生長激素的分泌，進(jìn)而促進(jìn)消化吸收功能。所謂“權(quán)威效應(yīng)”，就是指說話的人如果地位高，有威信，受人敬重，則所說的話容易引起別人重視，并相信其正確性，即“人微言輕、人貴言重”。所謂超限效應(yīng)是指剌激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。因?yàn)橛械慕處熋鎸?duì)后進(jìn)生的反復(fù)，會(huì)失去教育的信心，過分責(zé)備后進(jìn)生，在批評(píng)學(xué)生之后，會(huì)覺得意猶未盡，重復(fù)批評(píng)后進(jìn)生，接著還是批評(píng)......這樣一而再，再而三地重復(fù)同樣的批評(píng)，使學(xué)生極不耐煩，討厭至極。女人一生最無價(jià)的8個(gè)第一次第一次領(lǐng)自己賺來的薪水——女人在社會(huì)上真正立足?！爆F(xiàn)在越來越多的女孩子已經(jīng)從種種社會(huì)事實(shí)中了解到，只有自己能賺錢養(yǎng)活自己，才能在選擇生活、選擇愛情、選擇社會(huì)角色的過程中擁有實(shí)實(shí)在在的主動(dòng)權(quán)。認(rèn)識(shí)自己身體中不同于男人的能量與美麗的女人，才能夠以獨(dú)立的身份存在在兩性關(guān)系之。當(dāng)你愛上一個(gè)人，愿意與他分享那個(gè)神圣的時(shí)刻，那么，請(qǐng)吃下你的第一粒避孕藥，這比**更能證明你是一個(gè)成熟獨(dú)立的女人了。站在山頂日出的陽光中吶喊、騎著駿馬在草原上奔跑，對(duì)著歷史遺跡懷古思今這些不是電影里的浪漫鏡頭，也不是男人的專利。準(zhǔn)備各種雜七雜八的隨行物品，面對(duì)旅途中的種種難題，都是對(duì)心智的磨練。有一天，女兒突然做了一頓有模有樣的飯菜擺在爸爸媽媽面前，這時(shí)候他們心里一定會(huì)由衷地說：女兒到底是長大了。習(xí)慣了溫室里的呵護(hù)，第一次獨(dú)立居住，會(huì)想念爸媽、想念家、會(huì)孤單、會(huì)害怕。學(xué)習(xí)面對(duì)水電、修理、防盜這些問題。一個(gè)人去醫(yī)院，聽起來是個(gè)有點(diǎn)凄涼的場景，但也許是外求學(xué)、創(chuàng)業(yè)的你難以避免的。第一次從愛情的傷害中走出——傷害是情感獨(dú)立的必經(jīng)路。而當(dāng)你經(jīng)歷了失眠、眼淚，最終從這種傷害中走出來，你就會(huì)蛻變成了一個(gè)真正在情感中獨(dú)立的女人。心想，離婚！我絕不和一個(gè)與自己吵架的人繼續(xù)生活。”他沉默，表示同意。他在外面敲門，說：“小雞燉葫蘆做好了，出來吃吧。結(jié)婚第四年吵架時(shí)，我摔壞了一盆自己培育的小吊蘭，哭了20分鐘，然后到樓下溜達(dá)了一天。他做好晚飯自己坐下來吃。他站在陽臺(tái)上抽煙。他到朋友家住，幾天未歸。結(jié)婚第七年吵架時(shí)，我沒有哭。白鼠有三條可以從起點(diǎn)通往食物處的道路，而且它們的遠(yuǎn)近依次遞增。法厄同行為把不聽勸告，不自量力的行為稱為法厄同行為。特征：自卑、焦慮心理狀態(tài)：低成就動(dòng)機(jī)、低自我概念、消極定勢、低自我效能感學(xué)生產(chǎn)生的原因:學(xué)業(yè)不良狀態(tài)的長期積淀、不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式、不正確的歸因。但是這一年的課程成績卻如同往年一樣，優(yōu)秀班明顯高于普通班，并未出現(xiàn)異常。米伽爾把一些4歲左右的孩子帶到一間陳設(shè)簡陋的房子，然后給他們每人一顆非常好吃的軟糖，同時(shí)告訴他們，如果馬上吃軟糖只能吃1顆；如果20分鐘后再吃，將獎(jiǎng)勵(lì)1顆軟糖，也就是說，總共可以吃到兩顆軟糖。實(shí)驗(yàn)之后，研究者進(jìn)行了長達(dá)14年的追蹤。啟示：在教育孩子的過程中，家長要善于培養(yǎng)孩子的“延遲滿足”的能力，即平時(shí)我們所說的“耐力”，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持與等待。孩子會(huì)變得越來越任性，越來越貪心。但愿家長們都能重視孩子的延遲滿足，讓孩子從小學(xué)會(huì)延遲滿足。在面臨重大行動(dòng)之際，一定要根據(jù)自己的實(shí)際能力和目標(biāo)的相對(duì)難度來調(diào)節(jié)焦慮水平，可以通過模擬或參照以往的結(jié)果來了解自我，判斷行動(dòng)的難度，然后量力而行。而要避免巴納姆效應(yīng)，就應(yīng)客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。定雖然有時(shí)可以促進(jìn)問題的解決，但從總體上來說是消極的，它使問題解決的思維活動(dòng)變得呆板。根據(jù)“登門坎效應(yīng)”，教師所制定目標(biāo)時(shí)，一定要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的心理承受能力。比如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我們可以首先要求學(xué)生從找準(zhǔn)自己的不足做起，根據(jù)自身問題制訂一個(gè)時(shí)間段（一周、半月或一個(gè)月）養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的目標(biāo)。再有，課堂提問時(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由易到難地設(shè)計(jì)問題，一步步開啟學(xué)生思維的大門，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題永不滿足的追求精神。一味獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)看成學(xué)習(xí)的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，而只專注于當(dāng)前的名次和獎(jiǎng)賞物。引導(dǎo)他們自主的良好行為，引導(dǎo)他們朝自我成長方向發(fā)展。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，情緒失控，道德觀念和社會(huì)化發(fā)展不成熟。這樣，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了。1心理飽和現(xiàn)象由于不斷地重復(fù)同一要求，致使人的心理承受力到了不能再承受的程度，并由此影響到人的工作或?qū)W習(xí)效果。因此，心理飽和現(xiàn)象的影響多為負(fù)面的。這樣才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，為最終取得成功奠定基礎(chǔ)。觀察發(fā)現(xiàn)，在其它條件基本相同的情況下，如果一個(gè)教師的能力越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其教學(xué)越有信任感，也會(huì)更喜歡這個(gè)教師。當(dāng)能力強(qiáng)的教師偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤——寫字的錯(cuò)誤、記憶的不準(zhǔn)確以及行為上有偏差，往往會(huì)引起學(xué)生情感的奇妙變化，感到教師更富有人格魅力，進(jìn)而促進(jìn)教育中平等于和諧人際關(guān)系的形成。所以，教師要提高自己的人格吸引力，首先要提高教學(xué)能力，并力圖達(dá)到較高的水平。泰伯》中載，顏淵謂然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)；瞻之在前，忽焉在后?！鳖仠Y對(duì)孔子的這種崇拜，承認(rèn)和確立是教師在教育中的權(quán)威，本質(zhì)上是一種“教師中心論”。對(duì)于自己偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該承認(rèn)和改正，在改正過程中，學(xué)生會(huì)看到教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和追求真理的高貴品質(zhì)。假如教師故意去犯錯(cuò)誤，那將是危險(xiǎn)的和愚昧的行為，是一種“錯(cuò)誤造假”，這會(huì)引起其它方面的問題，也不會(huì)產(chǎn)生“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”。1溫水煮蛙效應(yīng)“青蛙效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)與班集體的管理有密切的相似之處。班級(jí)規(guī)章制度如果像沸水那樣載負(fù)強(qiáng)化性，學(xué)生就會(huì)自覺遵守規(guī)章制度，一般不會(huì)去碰“沸水”。只有這樣才可能實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，達(dá)到治病救人。學(xué)生不但能增強(qiáng)自我實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，更會(huì)分清“水池”是一個(gè)特殊環(huán)境。“青蛙效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)是把青蛙控制在實(shí)驗(yàn)狀態(tài)中，實(shí)驗(yàn)人員的調(diào)控起關(guān)鍵作用?！扒嗤苄?yīng)”的啟示，為加強(qiáng)班級(jí)管理中認(rèn)知和行為的引導(dǎo)，為班集體的優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的理論根據(jù)。“出于污泥而不染”是對(duì)某些成人而言的，卻不符合兒童的實(shí)際。為此，學(xué)校要努力讓校園的硬環(huán)境整潔、優(yōu)美、有序，讓校園的軟環(huán)境充分體現(xiàn)人文精神，蘊(yùn)含豐富的教育因素，從而給學(xué)生詩情畫意、溫馨怡人的感受，發(fā)揮對(duì)學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感、培育志向的作用。含而不露的期望具有無窮的教育力量。而“啟發(fā)”和“喚醒”的方法就是暗示期待。而我在這里講的“差生”，不是那種學(xué)習(xí)勤奮而成績不佳的學(xué)生，而是那種不講學(xué)習(xí)而又調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀(jì)律而又屢教不改的學(xué)生。結(jié)果出現(xiàn)一種討厭的心理，一見他們就沒好心情，更沒好臉色。只是他們的“外殼”比較堅(jiān)硬，“嚴(yán)厲”而簡單的教育方法難以穿透，而用表揚(yáng)的方法，一兩次也不易感化他們。教師在轉(zhuǎn)化“差生”過程中運(yùn)用“南風(fēng)”法則，對(duì)他們采取“暖風(fēng)長吹”“細(xì)雨潤物”的教育方法，可收到意想不到的效果。其實(shí)這類學(xué)生心理最需要的是老師把他們放在一個(gè)集體中，然后對(duì)他們一視同仁和平等對(duì)待，而不是著意的關(guān)照?！安钌币追磸?fù)，這是教育中最一般的規(guī)律。其實(shí)“轉(zhuǎn)差”工作，與其它的所有事情一樣，在沒有達(dá)到一定的度和量時(shí)，事物的質(zhì)是不起變化的。教育不是萬能的，但它不可能無能。也可以使用手勢、眼色、擊桌、停頓、提高音量或放低音量等等。然而隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)暗示就像一把“雙刃劍”，它可以救治一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人，關(guān)鍵在于接受心理暗示的個(gè)體自身如何運(yùn)用并把握暗示的意義。男女之間同樣存在友情和友誼，并且是人際交往的重要部分，與同性之交的區(qū)別僅僅是,情感有限度之別而已。其表現(xiàn)是有兩性共同參加的活動(dòng)，較之只有同性參加的活動(dòng)，參加者一般會(huì)感到更愉快，干得也更起勁，更出色。在一個(gè)集體中，異性人數(shù)的構(gòu)成，無論哪一方，不能少于所需要的最低比例——百分之二十，而且，年齡要相差不大。酒與污水定律管理學(xué)上一個(gè)有趣的定律叫“酒與污水定律”，意思是一匙酒倒進(jìn)一桶污水，得到的是一桶污水；把一匙污水倒進(jìn)一桶酒里，得到的還是一桶污水。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)”或“期待效應(yīng)”。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情一定會(huì)順利進(jìn)行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會(huì)產(chǎn)生，成功的人都會(huì)培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信好的事情會(huì)一定會(huì)發(fā)生的。當(dāng)普希金每次把寫好的詩讀給她聽時(shí)。如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“好”的，他就會(huì)被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì)；如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“壞”的，他就會(huì)被“壞”的光環(huán)籠罩著，他所有的品質(zhì)都會(huì)被認(rèn)為是壞的。而暈輪效應(yīng)的最大弊端就在于以偏概全[2]。“權(quán)威效應(yīng)”的普遍存在，首先是由于人們有“安全心理”，即人們總認(rèn)為權(quán)威人物往往是正確的楷模，服從他們會(huì)使自己具備安全感，增加不會(huì)出錯(cuò)的“保險(xiǎn)系數(shù)”；其次是由于人們有“贊許心理”，即人們總認(rèn)為權(quán)威人物的要求往往和社會(huì)規(guī)范相一致，按照權(quán)威人物的要求去做，會(huì)得到各方面的贊許和獎(jiǎng)勵(lì)。鯰魚效應(yīng)鯰魚效應(yīng)即采取一種手段或措施，刺激一些企業(yè)活躍起來投入到市場中積極參與競爭，從而激活市場中的同行業(yè)企業(yè)。因?yàn)榍罢擢?dú)立承擔(dān)責(zé)任，后者期望別人多承擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任。它告訴我們：溫暖勝于嚴(yán)寒。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。首因效應(yīng)首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。首因，是指首次認(rèn)知客體而在腦中留下的第一印象。厄勒克特拉情結(jié)伊拉克特拉情結(jié)(Electra plex)，亦譯“戀父情結(jié)”。伊拉克特拉情結(jié)又稱厄勒克特拉情結(jié)(Electra plex)：奧地利著名心理學(xué)家佛洛伊德把戀父情結(jié)命名為厄勒克特拉情結(jié)。最后問這兩組人對(duì)任務(wù)的真實(shí)感受。這樣從心理上說，謊言弄假成真了。生活中也有這樣的現(xiàn)象，比如有的人在剛傷害過一個(gè)人之后，不管是有心，還是無意，可能會(huì)更加討厭這個(gè)人。三國時(shí)期，諸葛亮失街亭后，司馬懿引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來?，F(xiàn)在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進(jìn)去，正好中了他們的計(jì)，還是快快撤退吧！”于是各路兵馬都退了回去。這與他們邏輯和先前經(jīng)驗(yàn)是完全相違背的，于是，認(rèn)知不協(xié)調(diào)就產(chǎn)生了。在態(tài)度與行為產(chǎn)生不一致的時(shí)候，常常會(huì)引起個(gè)體的心理緊張。第二，改變想法，使其符合行