心理學(xué)實(shí)用心理學(xué)作業(yè)答案-預(yù)覽頁
【正文】 對(duì)學(xué)過的知識(shí)、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶（ B）A 情緒記憶B 語詞邏輯記憶 C 動(dòng)作記憶 D 形象記憶6．遺忘的壓抑理論是（D ）首先創(chuàng)立的。、B. 重理論建設(shè)，輕實(shí)證研究C. 重基礎(chǔ)研究，輕應(yīng)用研究?jī)纱蠓矫?。而感覺是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀刺激物的（ ）的反映。D 短時(shí)記憶的信息保持時(shí)間一般長(zhǎng)于一分鐘。P674．影響識(shí)記的因素有哪些？P885．什么是遺忘？分析遺忘的規(guī)律和原因。基本單位是表象，主要心理成分有表象、聯(lián)想、想象等。現(xiàn)代心理學(xué)將注意定義為心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中. 注意的特性：指向性、集中性5．無意注意p1316．應(yīng)激p1537．意志P166: 人自覺確定目的，支配、調(diào)節(jié)、控制自己行為，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。3．逆向搜索就是從問題的_目標(biāo)狀態(tài)_開始搜索直至找到通往_初始狀態(tài)_的通路或方法。一般認(rèn)為，它的綜合包括_粘合_、夸張、典型化和_聯(lián)想_的過程。9．從注意的時(shí)間來看，_轉(zhuǎn)移_是注意的良好品質(zhì)，_分散_是注意的不良品質(zhì)。和 認(rèn)識(shí)過程 。具體的心理防衛(wèi)方式有以下幾種：合理化、 轉(zhuǎn)移 、 抵消 、補(bǔ)償、反向作用、投射作用、升華、幽默等。（√）4．注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是心理活動(dòng)的一種組織特性。（ ）8．情緒和情感是人適應(yīng)生存和生活的精神支柱。（?。?1．趨避式?jīng)_突是指?jìng)€(gè)體趨近一個(gè)目標(biāo)，又回避與這一目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的另一目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的心理沖突。C 想象的內(nèi)容不可以超前于現(xiàn)實(shí)。鉛筆、毛筆、鋼筆屬于下面的哪種概念（B ）A關(guān)系概念B合取概念C析取概念D具體概念4．有意后注意是一種高級(jí)類型的注意，具有高度的__C_。8．（ D ）是克服自卑的良好手段。它既可以反映現(xiàn)實(shí)，也可以反映過去和未來。C 如果解題者對(duì)所要解決的問題具有很多相關(guān)的知識(shí)，這種問題稱為語義豐富的問題。4． A 和 B 是注意的兩個(gè)基本特性。（ ）8．（C?。?、美感和（ D）被認(rèn)為是高級(jí)的社會(huì)性情感，他們包含著人類獨(dú)有的社會(huì)意義，調(diào)節(jié)著人們的社會(huì)行為。P1573．簡(jiǎn)述意志和認(rèn)識(shí)、情緒情感的關(guān)系。P181《心理學(xué)》（《實(shí)用心理學(xué)》）形成性考核作業(yè)3一、名詞解釋需要P186動(dòng)機(jī)P193興趣P194誘因P196氣質(zhì)交往動(dòng)機(jī)是在 交往需要 基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。班杜拉區(qū)分了兩種不同的期待： 結(jié)果期待 指人對(duì)行為會(huì)導(dǎo)致某種結(jié)果的推測(cè)； 效能期待 指人對(duì)自己是否有能力完成某一行為的判斷。巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有兩個(gè)基本過程： 興奮 過程與 抑制 過程。1性格的量表測(cè)定方法主要有： 自陳式量表 和 許定量表 。（?。赓|(zhì)受環(huán)境因素的影響較大，在生活條件和教育的作用下，易于發(fā)生改變。（）氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。當(dāng)兒童自由自在地進(jìn)行操作時(shí)，他們會(huì)重復(fù)地操作當(dāng)交通警察、開設(shè)醫(yī)院或“過家家”的游戲。這表明興趣具有（ C）A. 穩(wěn)定性 B. 效能 C. 指向性 D. 廣度美國(guó)心理學(xué)家（ ）不贊成斯皮爾曼過分強(qiáng)調(diào)G因素的作用，強(qiáng)調(diào)能力由一群不同的原始能力組成。A. 蓋倫B. 恩培多克勒C. 阿爾克莽D. 希波克拉特美國(guó)心理學(xué)家佛蘭克A. 斯普蘭格 C. 弗洛姆A. 流暢性B. 獨(dú)創(chuàng)性C. 新穎性D. 復(fù)雜性按照能力發(fā)揮作用的范圍不同，可將能力分為（ A）和（ B）。A. 強(qiáng)度B. 靈活性C. 傾向性D. 平衡性性格的形成是在（B ）與（C ）兩種因素交互作用下，逐漸發(fā)展形成的。P2062. 簡(jiǎn)述智力結(jié)構(gòu)理論。P242 P256《心理學(xué)》（《實(shí)用心理學(xué)》）形成性考核作業(yè)4一、名詞解釋教育機(jī)智P361意義學(xué)習(xí)P267自我效能感P279教師專業(yè)化P365道德意志P290暈輪效應(yīng)P311刻板印象P312自我確立P346來訪者中心療法P352理性情緒療法P353二、填空1．奧蘇貝爾認(rèn)為，同化學(xué)習(xí)有3種方式，分別是： 類屬學(xué)習(xí) 、 總括學(xué)習(xí) 和并列組合學(xué)習(xí)。5．個(gè)體原有的道德境界、 道德價(jià)值定向 、 道德經(jīng)驗(yàn) 、道德行為習(xí)慣等品德基礎(chǔ)直接影響個(gè)人對(duì)社會(huì)道德教育的接受程度。P3229．交往戒備心理的主要表現(xiàn)形式有：孤僻、封閉 猜忌 和 敵意 。三、判斷正誤（認(rèn)為正確的打“√”；錯(cuò)誤的打“”，并說明理由）1．自我效能感是由美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出來的。（√ ）5．由先前信息所形成的最初的印象及對(duì)后來的影響就是近因效應(yīng)。（?。?．病態(tài)心理主要表現(xiàn)為與他人相處略感困難，生活自理有些吃力，缺乏同齡人所應(yīng)有的愉快。A. 奧蘇貝爾B. 班杜拉C. 桑代克D. 布魯納3．（ A）的歸因理論認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺到的4種主要原因。P2702．什么是學(xué)習(xí)策略？基本學(xué)習(xí)策略有哪些？P281P2833．簡(jiǎn)述品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)。P338七、論述題聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的
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