心理學考題答案-預覽頁
【正文】 斯金納；人本主義的代表人物:馬斯洛、感覺反映事物的個別屬性，知覺反映事物的整體屬性。Ⅱ。近因效應：指最近獲得的信息給人留下的深刻印象和強烈的影響？答：（一）知覺的選擇性（二）知覺的整體性（三）知覺的理解性（意義性）（四）知覺的恒常性 ？答：強度律事物需達到一定強度才能被清晰感知刺激物的絕對強度、相對強度同樣重要差異律對象與背景差異越大，感知越清晰教學語言、教材展示、對比律將顯著不同、對立、有對比意義的東西放在一起突出對象的性質活動律活動的物體比靜止的物體容易感知教學語言、教材展示組合律形成整體的對象更易被感知將對象組合、編排、形成系統(tǒng)協(xié)同律各種器官分工合作，協(xié)同活動，提高觀察效果學生學習做到“五到”新奇律新奇的東西總是容易吸引人的注意避免與課堂無關的東西分散注意力？答：指向性和集中性指向性是指人在每一瞬間，他的心理活動選擇了某個對象，而忽略了另一些對象；集中性是指 心理活動或意識在一定方向上活動的強度或緊張度。瞬時記憶短時記憶長時記憶保持時間5秒2分鐘2分鐘以上、數(shù)周、終身難忘編碼方式物理特征的編碼和形象編碼聲音編碼、視覺編碼和語義編碼語義編碼容量較大7加減2個組塊沒有限度？對我們的記憶有什么啟示？答：遺忘的進程是不均衡的，遺忘速度先快后慢，遺忘數(shù)量先多后少。存儲，也可以說是保持，方法：復述、過度學習、復習（及時復習、清晨起床和睡前復習、把握好復習時間間隔、試圖回憶、過電影）。遺忘的影響因素有以下：①識記材料的性質和數(shù)量②學習的程度③識記材料的序列位置④識記者的態(tài)度。一般來說，過度學習量在50％左右為佳。①再造想象：是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應新形象的過程。？答：霍華德具體公式為：IQ＝100＋15Z=100+15(XM)/S答：（1） 創(chuàng)設自由、民主、寬松的環(huán)境（2） 進行創(chuàng)造性教學（3） 進行實用創(chuàng)新技法的訓練：缺點列舉法、希望點列舉法、特征點列舉法、頭腦風暴法應該注意的問題：① 智力水平高低及表現(xiàn)早晚的差異② 智力類型的差異？答：（一）遺傳因素；（二）環(huán)境和教育的作用：產(chǎn)前環(huán)境的影響；早期經(jīng)驗的作用；學校教育的作用；（三）實踐活動在能力發(fā)展中的作用；（四）人的主觀能動性與能力的發(fā)展。其次，壓力在人的生活中不可避免，增強抗壓能力是培養(yǎng)良好的意志行為的重要方面，能否經(jīng)受住壓力和挫折不僅決定于個體經(jīng)受壓力時的心理狀態(tài)，對壓力的認識、評價和理解，還取決于對待壓力的態(tài)度和應對壓力的行為方法；綜上所述，可從以下方面進行引導：，轉換思維，認識壓力對個人成長的作用；，分析挫折發(fā)生原因，設法改變、消除或降低其作用程度。：行為目標方面的性格特征 對行為自覺控制水平方面的性格特征 在緊急或困難條件下表現(xiàn)出來的性格特征 在經(jīng)常和長期工作中表現(xiàn)出來的性格特征。工作行為上有活力，但不太注意方式，易急躁。活潑、語言思維靈活，反應迅速，注意與興趣易與變化，善于交際，易適應變化的環(huán)境，但有時輕率。抑郁質：抑郁質的人，情緒體驗深刻，有高度敏感性，很少表露自己的感情，對生活中的波折容易產(chǎn)生抑郁的情感，并持續(xù)較長時間。群體：由于某些相同的心理社會原因以特定的方式組合在一起進行活動且相互制約的人群。？答：皮亞杰認為個體從出生至兒童期結束,其認知發(fā)展要經(jīng)過四個時期：(1)感知運動階段（出生至二歲）,個體靠感覺與動作認識世界；（2）前運算階段（二至七歲）,個體開始運用簡單的語言符號從事思考,具有表象思維能力,但缺乏可逆性；（3）具體運算階段（七至十一二歲）,出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運算,但一般只能對具體事物或形象進行運算；（4）形式運算階段（十一二至十四五歲）,能在頭腦中把形式和內容分開,使思維超出所感知的具體事物或形象,進行抽象的邏輯思維和命題運算.？答：品德的結構：道德認識、道德感、道德動機、道德意志、道德行為。針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施。桑代克認為：學習過程是一種漸進的嘗試與錯誤的過程。（2）情感素
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