【正文】 面、兩大戰(zhàn)役、三分天下、四個人物、五個時 間)第五步：布置作業(yè)課后反思:本節(jié)課的學習注重先學后教，在學生自學基礎(chǔ)知識前提下，進一步學習探究知識。正因為很“熟”，使得無論是學生還是教師在本課教學中都存在著難于把握及需要注意的一些問題。其次，從教師的角度看，這堂課的教學設(shè)計及教材取舍都存在一定的難度。本課需要重點掌握的的內(nèi)容有三點：官渡之戰(zhàn)與北方統(tǒng)一、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立的形成，這兩場戰(zhàn)役都是我國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，對于戰(zhàn)爭的分析，掌握決定戰(zhàn)爭勝敗的因素十分重要。如何合理取舍，同樣是備課中的難點。以朱小花老師的學科組公開課為例——她本著發(fā)揮學生參與熱情，還課堂給學生的原則，在教學設(shè)計時注重通過學生談自己所知道的三國故事率先調(diào)動起學生的參與熱情，其后通過對兩場戰(zhàn)役勝負因素的分析，闡釋決定戰(zhàn)爭勝敗的關(guān)鍵因素，最后通過學生分組討論評價歷史人物曹操，將本課設(shè)計成為“二場戰(zhàn)役、一個人物”為中心的課堂。本課教學朱小花老師主要是通過學生活動及課件來創(chuàng)設(shè)歷史情境，從而引出問題、引發(fā)思考，推動學習進程。本教學設(shè)計的實施體現(xiàn)了朱小花老師先進的課堂教學理念及高超的教學能力及技巧，為更進一步講好本課，促進大家共同進步，我認為本課內(nèi)容還可從以下方面進一步完善：教學設(shè)計以“兩場戰(zhàn)役、一個人物”為核心，則學生在闡述所知所會時可以圍繞此主題展開，不至于將陳述面鋪的太大，既能很好地調(diào)動學生主動性，又能體現(xiàn)教學設(shè)計的主體思想，為后邊的教學內(nèi)容的實 施打下良好的基礎(chǔ)，并且也能很好的控制課堂時間。關(guān)于對“三國鼎立”知識的處理，作為本課重點，不能完全淡化。今后，我將繼續(xù)向其他各位老師學習，爭取在教育教學各方面取得更大的進步！第四篇：初中歷史教學案例教學案例：第3課盛唐的社會景象(初一歷史下冊)一、教學目標知識與能力了解盛唐時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就和唐時期的詩歌，過程與方法用課本插圖等直觀教具，培養(yǎng)學生觀察歷史材料、想象歷史情境的能力。教師：直轅犁與曲轅犁相比有什么好處？ 學生：曲轅犁比過去使用的直轅犁輕便靈活，大大減少了扶犁人和牛的體力消耗，還可以調(diào)節(jié)犁頭入土的深淺。南方也種植小麥。北方以粟麥為主、南方種水稻, 絲織業(yè)陶瓷業(yè)最為重要。教師板書：政治開明經(jīng)濟發(fā)達，水陸交通四通八達，思想活躍促使盛唐社會開放；三、詩歌的繁榮教師：議一議唐代詩歌創(chuàng)作繁榮的原因？學生：唐朝時，讀書人都要吟詩寫詩，詩歌創(chuàng)作的普及程度為歷史上所罕見。教師：說說你熟悉的盛唐詩人的姓名及特點。教師：議一議為什么他們的詩歌風格如此不一樣？學生：因為詩歌是社會生活現(xiàn)實的反映教師：議一議唐朝詩歌繁榮的原因都有哪些呢？學生：（1）國家統(tǒng)一，社會安定國力強盛；（2）內(nèi)外交流；（3）科舉制的推行；（4）繼承發(fā)揚前朝文化傳統(tǒng)。鞏固練習做課后學習活動與學習測評。李杜詩篇在“光焰萬丈長”，對后世影響很大。二、教學重難點教學重點：李時珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》、徐光啟的《農(nóng)政全書》的主要內(nèi)容及地位教學難點：學習古代科學家們注重實踐，勇于創(chuàng)新的科學精神。四、課堂小結(jié)。第3課左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭（八年級上冊）一、課標要求了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實，講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神，簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機加劇的關(guān)系。三、重點難點重點：黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害難點：怎樣認識三國干涉還遼的實質(zhì)四、教學準備課前指導(dǎo)學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)資料，教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。糖霜茗雪千億樹，歲課金錢無萬數(shù)。請同學們閱讀教材14—15頁，回答下列問題：有人說阿古柏“一仆二主”，請問他的“二主”是哪兩個？英國和俄國為什么要承認支持阿古柏偽政權(quán)？其實質(zhì)和目的是什么？對于西北邊疆出現(xiàn)的危機，清朝政府內(nèi)部有哪些不同意見？你贊成哪一 5 種主張？如果你是左宗棠，你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆？左宗棠打敗阿古柏后，為什么卻主張通過外交途徑解決伊犁問題？說明了什么問題？清政府在新疆建立行省是在什么時候？有什么意義？我們該如何評價左宗棠？（師生自主學習，學生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材，找出答案，對于學生無法得得出答案的問題師生進行共同探究，時間2分鐘左右）師生共同探究，得出結(jié)論：阿古柏的“二主”：英國和俄國。清政府在新疆建立行省是在1884年，有利于加強中央對新疆的管轄。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學到哪些精神？黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何？師生共同探究，得出結(jié)論：課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，依圖指出日本借口朝鮮問題而侵略我國的方向和重要戰(zhàn)場，讓學生認識日本帝國主義的野心以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)：（日本對中國的侵略），要求年為舊歷甲午年）。黃海海戰(zhàn)的結(jié)果黃海海戰(zhàn)后，中日雙方互有損傷，但北洋艦隊主力尚存，還可一戰(zhàn)，但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策，采取消極抵抗方針，拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本，結(jié)果日本步步進逼，在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒，被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國的條約——《馬關(guān)條約》。分析：遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。分析：兩億兩白銀的巨額賠款，嚴重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負擔。第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸。分析：條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。中國喪失大片領(lǐng)土和更多主權(quán)，刺激了帝國主義瓜分中國的野心，中華民族危機空前嚴重。日本是小國，只有29萬軍隊，后方遙遠，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭，可是為什么最終清政府還是失敗了，被迫簽定了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》？對于我們當前的建設(shè)有什么重大的啟示？（教訓：腐朽沒落的封建主義無法對抗新興的資本主義；落后就要挨打。第五篇：初中歷史教學案例初中歷史教學案例昌盛的秦漢文化扒齒港鎮(zhèn)初級中學張志軍 在教學的過程中我是這樣完成教學任務(wù)的：第一步：課件展示一些宗教人物：學生知道豬八戒、玉皇大帝、如來佛祖、唐僧、丘處機等這些在影視中經(jīng)常出現(xiàn)的人物。第二步：展示與這兩種宗教有關(guān)的俗語：轉(zhuǎn)世投胎 惡有惡報，善有善報 放下屠刀立地成佛，回頭是岸，人生無常，修身養(yǎng)性，清凈無為，得道成仙，長生不老，煉制丹藥要求學生判斷這些俗語來源于哪種宗教。教師板書：佛教道教 要求學生找出以下知識點：佛教產(chǎn)生于古代印度，西漢末年傳入中國，道教興起于東漢時期，是我國土生土長的宗教。道教的興起與道家學派的區(qū)別。在有限的課堂里學生只能對兩種宗教有一個初步的了解，不可能作更深入的學習。調(diào)查周邊鄰居有哪些思想受佛教道教影響。我在教學的過程中始終在向?qū)W生灌輸這一思想，從識記標題開始展開學習