新課標(biāo)人教版語文必修二 2-7《歸園田居》 -預(yù)覽頁
【正文】 概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？ 明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。榆樹柳樹的 陰影遮住了后房檐，桃樹李樹羅列在屋子前邊，環(huán)境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者心滿意足的欣慰情緒。 小結(jié)：在這首詩里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種 寧靜安 謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。 2．學(xué)生分組研讀四首詩歌，準(zhǔn)備派代表發(fā)言交流學(xué)習(xí)體會。時復(fù)墟曲中，披草共來往④。 【注釋】①野外：這里指農(nóng)村。④墟曲：即指村落。n） 小雪珠。衣沾不足惜，但使愿無違。 歸園田居（其四） 久去山澤游①，浪莽林野娛②。借問采薪者，此人皆焉如⑦？薪者向我言：死沒無復(fù)馀。②浪莽：聯(lián)綿詞，廣大貌。⑥依依：隱約可辨的樣子。異朝市： 市朝變遷。漉我新熟酒③，只雞招近局④。②遇：焦本作 “可 ”。多人聚合歡飲稱局。 ⑴ “種豆 ”，代勞作之事； “南山下 ”，點勞作之地； “草盛 ”，雜草叢生； “豆苗稀 ”， “草 ”、 “苗 ”對舉，形不善經(jīng)營之狀，更顯樂此不疲之心。 ⑶ “道狹 ”，道路狹窄； “草木長 ”，草木牽衣，歸途難行； “夕露 ”，晚間露水； “沾我衣 ”，沾濕衣服。 這首詩語言質(zhì)樸、平淡、自然，將勞動的清新感受和山村月夜的靜謐景致融為愜意出俗的意境，記錄著詩人參加勞動的情況和感受，抒寫了 詩人脫離塵俗回歸自然的閑適喜悅的心情。依依炊煙，雞鳴狗吠，所寫景物非常質(zhì)樸、平淡，營造的是寧靜而不乏生機的意境，作者也已身化于周圍環(huán)境中。其所以是如此，不僅在于五首詩分別從辭官場、聚親朋、樂農(nóng)事、訪故舊、歡 夜飲幾個側(cè)面描繪了詩人豐富充實的隱居生活，更重要的是，就其所抒發(fā)的感情而言，是以質(zhì)性自然、樂在其中的情趣來貫穿這一組詩篇的。這是一種高度的概括，也是一種深刻的揭示。常景、真情、至理、 “易 ”字，這就是陶淵 明的藝術(shù)情趣，這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫照。 ⑵有風(fēng)自南，翼彼新苗。（《癸卯歲始春懷古田舍》） （多媒體 4） 2．結(jié)合《歸園田居》組詩、《歸去來兮辭》《飲酒》，談?wù)勀銓μ?詩感受最深的藝術(shù)特色。也就是說，作者在具體的物象中融注了怎樣的情感。陶淵明的詩在樸素的語言中蘊涵著深情，它所反映的深刻的思想文化，它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧，實在值得我們后人深入咀嚼鑒賞 。 點評：（梁種玉） 一篇好的教案是一堂好課的基礎(chǔ)。學(xué)生的動通常指的是行動，但更應(yīng)讓學(xué)生心動；通常又指的是課內(nèi)動，但更應(yīng)讓學(xué)生課后有繼續(xù)去動的激情和沖動，并付諸實際行動。教案還通過對《歸園田居》組詩的拓展探究學(xué)習(xí)、課外作業(yè)的布 置，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過對比閱讀，發(fā)揮聯(lián)想和想象，有助于學(xué)生遷移能力和探究精神的培養(yǎng)，從更深的層面上了解陶淵明其人其詩的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1