滬教版化學(xué)九年《化學(xué)給我們帶來什么》word優(yōu)質(zhì)-預(yù)覽頁
【正文】 活和社會發(fā)展的關(guān)系，從而認識學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，并由此 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 。 樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。 二、開展活動，保持興趣 【講解】先簡單介紹古代化學(xué)成就，然后以小明的一家在日常生活中遇到的化學(xué)常識或問題為例，如：媽媽：炒菜；爸爸：抽煙；奶奶：迷信；爺爺：管理倉庫。 爺爺在保存化肥的時候遇到了這樣一個問題： 【觀察與思考】到底是誰動了我的化肥？ 【實驗 1】加熱碳酸氫銨 （實驗 改進：用大試管裝碳酸氫銨 ，固定在鐵架臺上，用酒精燈進行加熱，氣體用 澄清石灰水進行吸收并檢驗 ） 實驗 現(xiàn)象： 試管中白色固體減少，內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁，有刺激性氣味氣體產(chǎn)生。 因為用蒸發(fā)皿加熱碳酸氫銨時產(chǎn)生有刺激性氣味的 氨氣 ，會 影響 教室內(nèi)的空氣 質(zhì)量 ， 所以將該實驗裝置進行以上的改進。它能夠幫助我們正確的認識物質(zhì)。 設(shè)計意圖： 通過這個實驗主要目的是要學(xué)生體會到實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)、認識物質(zhì)最有效的方法。 【過渡】通過實驗認識了這四種材料的不同性質(zhì)，只有真正的認識了物質(zhì)，人類才能更好的利用物質(zhì)，利用這些資源。另外考慮到 本節(jié)課所面向 的初二學(xué)生還沒有學(xué)過 氣壓 的知識，對于水柱上升這一現(xiàn)象的 理解 是有 困難 的，所以決定放棄這個實驗 。 【過渡】如果不合理利用資源，除了會帶來一些損失，還會帶來給人類帶來一些危害，比如環(huán)境問題，二氧化硫引起的酸雨 【觀察與思考】實驗：含硫火柴的燃燒 現(xiàn)象： 有刺激性氣味，振蕩燒杯，燒杯中紅色高錳酸鉀溶液褪色。 設(shè)計意圖：應(yīng)用現(xiàn)代多媒體計算機輔助教學(xué)，把 動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入 輕松愉悅的境界 ，從而收到良好 效果。這節(jié)課要讓學(xué)生以輕松愉快的心情 來感受化學(xué) 的生動有趣 ，多姿多彩 ，真切地 感悟 到化學(xué)與人類生活是如此 的 息息相關(guān)。而 一節(jié)課的時間只有 40分鐘， 相當緊， 所以只能對 課堂內(nèi)容進行精編 。通過這個實驗讓學(xué)生體會 到只有了解了碳酸氫銨的 化學(xué) 性質(zhì)與變化 規(guī)律 ，才能減少不必要的損失， 借助這個案例，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用？ 用觸目驚心的數(shù)字來展示由于不合理利用鋼鐵資源而給人類帶來的巨大損失， 從而使學(xué)生認識到合理利用資源的重要性和緊迫感。 戴安邦先生說過，化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。 （ 1）加熱碳酸氫銨的實驗 ，因為用蒸發(fā)皿加熱碳酸氫銨時產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣，會影響教室內(nèi)的空氣質(zhì)量，所以將該實驗裝置進行以上的改進。換成鐵釘生銹的探究，并且把它作為家庭小實驗，讓課堂教學(xué)延伸到
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