【正文】 像蝴蝶飛舞。每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（自讀、指名讀，評(píng)議、齊讀）（3）既然吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。他們是怎么做的呢？（1）他們是怎么做的呢？（2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦）（3）于是，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。我想問(wèn)一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文的興趣。（以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解文。請(qǐng)真摯地送出你精心準(zhǔn)備的禮物，并說(shuō)幾句讓朋友感動(dòng)的話，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入孩子們，每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，你都怎么給你的親人、朋友送上祝福??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？有兩個(gè)小動(dòng)物送祝福的方式很特別。課題讀得這么好，相信我們的課文會(huì)讀得更棒，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū)的92頁(yè)自己來(lái)讀讀課文，聽(tīng)好老師的要求，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？如果她讀對(duì)了，我們一起跟她讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，一起幫她改正過(guò)來(lái)。課文有幾個(gè)自然段？現(xiàn)在老師請(qǐng)11個(gè)同學(xué)分自然段來(lái)朗讀課文。誰(shuí)還想說(shuō)？我看見(jiàn)有一座山，山頂上住著小松鼠，山上有一條河，山腳下住著小熊?！癮、松鼠獨(dú)自住在山頂，聽(tīng)著外面北風(fēng)呼呼的吹著，他又孤獨(dú)又寂寞，小松鼠你還受的了嗎？b、住在寒冷的小屋中，小松鼠想起和小熊一起度過(guò)的快樂(lè)的日子，想起每天小熊送來(lái)的祝福，可是曾經(jīng)那些溫馨的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了啊，小松鼠你還受的了嗎？⑷松鼠再也受不了了，它在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話： 生答松鼠和小熊終于和好了，小熊看到一只只的紙船從山上漂下來(lái)，他有太多的話想對(duì)小松鼠說(shuō)。感受心情的變化，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?？朗讀第一自然段。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞了呢！你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎？（生讀）從你的臉上就能看出來(lái)，你真是“樂(lè)壞了”。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友。）原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？(生答)過(guò)渡：噢，原來(lái)是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤單單地爬上屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓?，望望空蕩蕩的天空，他流下了眼淚。這個(gè)故事讓我們深深地感受到：真情是多么可貴，它可以使人學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解，懂得真正的愛(ài)。，能正確、流利地朗讀課文。糾正輕聲：風(fēng)箏的箏。，交流猜字方法。這個(gè)就是頭，這是身體，這條尾巴特別的長(zhǎng)。（對(duì)，我們可以根據(jù)這個(gè)字的字形猜出這個(gè)字來(lái)。上半部分是竹字頭，（風(fēng)箏的骨架是竹子做的），竹字頭是它的形旁，下半部分爭(zhēng)，是它的聲旁。這個(gè)生字怎么猜呢？你先來(lái)讀讀這個(gè)詞吧。（5）小結(jié)：剛才我們一共學(xué)習(xí)了四種猜字方法：根據(jù)圖片猜字我們猜出了（鼠、箏）；根據(jù)字形猜字猜出了（哭、幸）；根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜字猜出了（箏、抓、愿）根據(jù)語(yǔ)境猜字猜出了（幸）。接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，我們前段時(shí)間剛剛學(xué)習(xí)了默讀，什么是默讀？不動(dòng)嘴唇，不發(fā)出聲音，在心里邊讀邊思考，這就是默讀。請(qǐng)一位小朋友讀一讀，大家一邊聽(tīng)一邊思考。并且山有一條小溪往下流，正好經(jīng)過(guò)小熊的家門(mén)口（畫(huà)小溪），讓住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成了好朋友。大家看，（指著圖）原來(lái)他們倆一個(gè)住在高高的山頂，一個(gè)住在山腳下，離得這么遠(yuǎn)，紙船和風(fēng)箏是怎么讓他們成為好朋友的呢？請(qǐng)大家再次默讀第26自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。師讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。（5）男女生對(duì)比讀。（演示）（6）漂和飄是否可以互換。在文中用“﹏”劃出來(lái)。你收到這樣的禮物，你的心情會(huì)怎么樣？果然小熊看到紙船也和你們一樣—樂(lè)壞了。松鼠的付出換來(lái)了小熊真誠(chéng)的回報(bào)，所以松鼠抓住風(fēng)箏的線，它——也樂(lè)壞了。讓我們?cè)俅魏献骼首x26自然段，感受他們之間的友誼！男女生合作讀第26自然段。扎z?。ㄔL(fēng)箏）（扎辮子）