三年級科學《給文具分類》教案-預覽頁
【正文】 們的調查情況。了解分類在生活中的應用。二、教學重點學會確定分類的標準。請同學們在小組內先交流一下你們的調查情況。這節(jié)課你想不想也當一回商店的老板，也來給文具分分類呢？新課講解：自由分類師：下面請各小組對帶來的文具進行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最多。4．總結提升師：剛才同學們按照不同的標準給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處？（容易找到，節(jié)省時間。）師：不錯，分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。請同學們在小組內先交流一下你們的調查情況。談話：說說你們是怎么分的，用了多少種方法？為什么這樣分？據(jù)答板書： 顏色材料品牌價格…… 。交流：中國的生活垃圾是怎么分類的？我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產減少污染74％；；，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。四、拓展活動利用所學，解決問題：教師分發(fā)學具袋，模擬超市進行分類實踐。板書設計：給文具分類確定分類標準給物品分類 體會與反思：本節(jié)課的設計宗旨：讓學生在活動中進行學習，在學習中進行活動。雖然課堂上我沒有怎樣教育這部分學生，但是現(xiàn)在看來還是需要對于他們進行教育的。在學生模擬文具店的老板的活動之中，學生能夠積極地進行文具分類，雖然學生分類方法各有千秋，但是學生都積極的進行活動。第五篇：給文具分類教學設計給文具分類——教學設計教學目標使學生學會根據(jù)一定的標準給文具分類。教學準備到學校附近的文具店調查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。生：同類和同類放在一起。師：誰還有補充？生：我發(fā)現(xiàn)同一類物品，品牌一樣的會放在一起。生：各科目的本子都是單獨放的，并且價格貴的和價格便宜的分開放。（學生動手分類，教師巡回指導）匯報交流師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？生：我們先把筆放在一起，修正液和橡皮放在一起，三角尺和直尺放在一起，鉛筆刀放在一起。師：為什么這樣分？生（想了想）：價格貴的仔細一點用。師：你們重點把筆進行了分類。這樣放在鉛筆盒里會很整齊。生：按新舊來分類。生：按一次性的和非一次性的來分類。師：你的意思是？生：有的筆外面有棱角，有的筆就是單純的圓柱形。師：那你認為分類時首先應該做什么？ 生：首先要知道自己想根據(jù)什么來分類。生：如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。師：不錯，你有看書的好習慣！分類是科學研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。師：你的環(huán)保知識可真多！垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應該有這樣的環(huán)保意識，還有哪些地方有分類？生：圖書館的圖書也有分類。師：超市里的貨物對吧？ 生：對師：誰來說說超市里的貨物是怎樣擺放的？生：食品放在一類，家居用品放在一類，電器放在一類。假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？生：男的女的都進一個廁所。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過沒有？課后去再去調查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？下課！
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