《黃河的主人》公開(kāi)課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》（5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 在船尾掌舵的人。【圖片出示】 這就是黃河上的一種交通工具——羊皮筏子。（１）指名朗讀。(指名讀)（3）想不想看看那氣勢(shì)磅礴的黃河？(視頻演示：黃河奔流的情景)（4）看著這樣的畫(huà)面，你能用哪些詞來(lái)形容黃河呢？你又有怎樣的心情呢？［投影出示：］我看到了（）的黃河！我感到（）！帶著這樣的感情我們一起讀一讀第一自然段。生按要求自讀課文。還有誰(shuí)想讀一讀？齊讀。我仿佛看到了，好像。讓我們用文字再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕吧！齊讀1—5小節(jié)。從課題入手，學(xué)生自己提出問(wèn)題，并嘗試自己讀懂問(wèn)題。］ 欣賞詩(shī)人留下寫(xiě)黃河的詩(shī)句。二、初讀課文 １、自讀課文。結(jié)，扣的意思，如系鞋帶（2）x236。（１）指名朗讀。（板書(shū)）4，指導(dǎo)分段，說(shuō)說(shuō)段意。(生齊讀)（二）感受羊皮筏子的險(xiǎn)過(guò)渡：是啊，這樣的黃河怎能不讓“我”膽戰(zhàn)心驚。【出示羊皮筏子圖，漂流圖】 讀句子，交流體會(huì)。（2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。練習(xí)朗讀。這句話(huà)寫(xiě)了什么？（筏子的體積小，裝載的東西多）這是什么寫(xiě)法？（對(duì)比）在對(duì)比中襯托了筏子行駛的危險(xiǎn)。出示句子，指名讀讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃河的主人勇敢和智慧 小 艄公 羊皮筏子 輕鎮(zhèn)靜和機(jī)敏 險(xiǎn)第三篇：《黃河的主人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)含山縣環(huán)峰小學(xué) 王薇薇教材簡(jiǎn)析：本課是一篇散文，作者袁鷹。應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓問(wèn)題進(jìn)行深入探究，在正確、流利、有感情地朗讀課文的過(guò)程中，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。它奔流不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾。跟老師讀。而解決問(wèn)題最好的辦法是什么？——讀書(shū)）下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文紙，自由讀課文。請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀第一排。（他讀得對(duì)不對(duì)呀？這里的“整個(gè)兒”是個(gè)兒化音，跟老師讀一遍。同學(xué)們，誰(shuí)知道“驚濤駭浪”的“駭”是什么意思？你是怎么知道的？字典真是一位無(wú)聲的老師，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解詞語(yǔ)，都可以去請(qǐng)教他。同學(xué)們看一看，這個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么？（對(duì)了，左窄右寬。｝寫(xiě)好了，大家來(lái)齊讀第一行。）讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了字形，老師再來(lái)看看大家課文讀得怎么樣？⑴你來(lái)讀第一段。能把這個(gè)問(wèn)句再讀一遍嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試。“啊”有五種讀法，讀這句話(huà)，可以選擇幾種讀音來(lái)讀。③注意“哩”的讀音。其實(shí)，第4段就是前4段的中心句。（這段只有一句話(huà)，讀長(zhǎng)句子要注意停頓和換氣。（這段中有兩個(gè)多音字，你讀得很準(zhǔn)確。其實(shí)，我們可以抓住主要人物的形象來(lái)感受文章的內(nèi)容。⑦請(qǐng)同學(xué)們自由讀第8小節(jié)。三、讀文初探前面我們講了通過(guò)中心句來(lái)概括段落的主要內(nèi)容。（板書(shū)：成為主人）下面，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，概括文章的主要內(nèi)容，結(jié)合板書(shū)想一想。同學(xué)們，朗讀就是代替作者和文中的人物說(shuō)話(huà)，所以，把一篇文章讀好，就應(yīng)該把自己當(dāng)作作者。看來(lái)大家書(shū)讀得特別熟練。課文通過(guò)描述黃河艄公撐著羊皮筏子載客在黃河上行進(jìn)的情形，贊揚(yáng)了艄公勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，成了黃河的主人。情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。其次，充分有效地利用多媒體課件，用高亢激越的《黃河船夫曲》來(lái)感染學(xué)生的情緒，在黃河的錄像片段中切身感受黃河濁浪排空的氣勢(shì)，用羊皮筏子漂流的圖片讓學(xué)生體會(huì)它是多么小、輕，突出艄公技術(shù)的非同一般。播放《黃河船夫曲》］。（隨機(jī)正音）４、初步交流以上問(wèn)題。（１）指名朗讀。（２）看著畫(huà)面，你能用哪些詞來(lái)形容黃河呢？［投影出示：］我看到了（）的黃河?。ǎ常┛吹竭@樣的景象，心里是什么感覺(jué)？能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（膽戰(zhàn)心驚心驚膽寒害怕驚恐）（４）課文是怎樣描寫(xiě)黃河的？找出來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么，就要讀出什么味來(lái)。它由數(shù)個(gè)綁扎在一起的羊皮氣囊和一個(gè)木頭架子構(gòu)成。過(guò)渡：那么艄公是怎樣來(lái)駕馭它的呢？３、感受艄公的勇敢與機(jī)智（１）、讀一讀下面這自然段，你覺(jué)得這是一位怎樣的艄公，說(shuō)說(shuō)理由。］（指名 齊讀）艄公值得我們敬仰和贊頌的理由課文里還有呢，等我們下節(jié)課再去品味吧。二、感受黃河的萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，用錄像展現(xiàn)無(wú)疑是極為有效的方法。第五篇：《黃河的主人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是一篇散文，作者袁鷹。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文等方式理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1．讀通課文，有感情地讀好課文中幾處重點(diǎn)句。教學(xué)難點(diǎn)：1．初讀課文，整體感知。2．板書(shū)：主人 怎樣的人才能成為主人？ 3．質(zhì)疑：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀課文，整體感知學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題我們一起來(lái)讀讀課文吧。（1）帶有生字的詞語(yǔ) 黃河滾滾磁力吞沒(méi)竹篙 濁浪排空整個(gè)兒體積憑著 ①讀②指導(dǎo)寫(xiě)字。o）流。①字典上的解釋?zhuān)簀236。關(guān)系三、再讀課文，理清課文思路：自學(xué)要求（1）快速瀏覽課文，思考：作者是從哪四個(gè)方面敘述課文的？（請(qǐng)把相應(yīng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（3）你能結(jié)合黑板上的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡：是呀，在滾滾黃河，驚濤駭浪之中方顯英雄本色，讓我們來(lái)看看那奔騰不息的黃河吧。出示：①黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。這就是黃河，氣勢(shì)磅礴的黃河呀？再讀。比較：黃河滾滾。齊讀：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。齊讀：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流
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