【正文】 在船尾掌舵的人?！緢D片出示】 這就是黃河上的一種交通工具——羊皮筏子。（１）指名朗讀。(指名讀)（3）想不想看看那氣勢磅礴的黃河？(視頻演示：黃河奔流的情景)（4）看著這樣的畫面，你能用哪些詞來形容黃河呢？你又有怎樣的心情呢？［投影出示：］我看到了（）的黃河！我感到（）！帶著這樣的感情我們一起讀一讀第一自然段。生按要求自讀課文。還有誰想讀一讀？齊讀。我仿佛看到了，好像。讓我們用文字再現(xiàn)那驚心動魄的一幕吧！齊讀1—5小節(jié)。從課題入手，學生自己提出問題，并嘗試自己讀懂問題。］ 欣賞詩人留下寫黃河的詩句。二、初讀課文 １、自讀課文。結(jié)，扣的意思，如系鞋帶（2）x236。（１）指名朗讀。（板書）4，指導分段，說說段意。(生齊讀)（二）感受羊皮筏子的險過渡：是啊，這樣的黃河怎能不讓“我”膽戰(zhàn)心驚?！境鍪狙蚱しぷ訄D，漂流圖】 讀句子，交流體會。（2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。練習朗讀。這句話寫了什么？（筏子的體積小，裝載的東西多）這是什么寫法？（對比）在對比中襯托了筏子行駛的危險。出示句子，指名讀讀。板書設計：黃河的主人勇敢和智慧 小 艄公 羊皮筏子 輕鎮(zhèn)靜和機敏 險第三篇：《黃河的主人》第一課時教學設計《黃河的主人》教學設計含山縣環(huán)峰小學 王薇薇教材簡析：本課是一篇散文，作者袁鷹。應倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。指導學生通過抓問題進行深入探究，在正確、流利、有感情地朗讀課文的過程中，加深對語言文字的感悟。它奔流不息，掀起萬丈狂瀾。跟老師讀。而解決問題最好的辦法是什么？——讀書）下面，請同學們翻開課文紙，自由讀課文。請看大屏幕，誰來讀第一排。（他讀得對不對呀？這里的“整個兒”是個兒化音，跟老師讀一遍。同學們，誰知道“驚濤駭浪”的“駭”是什么意思？你是怎么知道的？字典真是一位無聲的老師，我們遇到不認識的字或不理解詞語，都可以去請教他。同學們看一看，這個字寫時要注意什么？（對了，左窄右寬。｝寫好了，大家來齊讀第一行。）讀準了字音，認清了字形，老師再來看看大家課文讀得怎么樣？⑴你來讀第一段。能把這個問句再讀一遍嗎？誰再來試一試?！鞍　庇形宸N讀法，讀這句話，可以選擇幾種讀音來讀。③注意“哩”的讀音。其實，第4段就是前4段的中心句。（這段只有一句話，讀長句子要注意停頓和換氣。（這段中有兩個多音字，你讀得很準確。其實，我們可以抓住主要人物的形象來感受文章的內(nèi)容。⑦請同學們自由讀第8小節(jié)。三、讀文初探前面我們講了通過中心句來概括段落的主要內(nèi)容。（板書：成為主人）下面，請同學們快速默讀全文，概括文章的主要內(nèi)容，結(jié)合板書想一想。同學們，朗讀就是代替作者和文中的人物說話，所以，把一篇文章讀好，就應該把自己當作作者?？磥泶蠹視x得特別熟練。課文通過描述黃河艄公撐著羊皮筏子載客在黃河上行進的情形，贊揚了艄公勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，成了黃河的主人。情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。其次，充分有效地利用多媒體課件，用高亢激越的《黃河船夫曲》來感染學生的情緒，在黃河的錄像片段中切身感受黃河濁浪排空的氣勢，用羊皮筏子漂流的圖片讓學生體會它是多么小、輕，突出艄公技術(shù)的非同一般。播放《黃河船夫曲》］。（隨機正音）４、初步交流以上問題。（１）指名朗讀。（２）看著畫面，你能用哪些詞來形容黃河呢？［投影出示：］我看到了（）的黃河?。ǎ常┛吹竭@樣的景象，心里是什么感覺？能用哪些詞語來形容？（膽戰(zhàn)心驚心驚膽寒害怕驚恐）（４）課文是怎樣描寫黃河的？找出來讀一讀，你體會到什么，就要讀出什么味來。它由數(shù)個綁扎在一起的羊皮氣囊和一個木頭架子構(gòu)成。過渡：那么艄公是怎樣來駕馭它的呢？３、感受艄公的勇敢與機智（１）、讀一讀下面這自然段，你覺得這是一位怎樣的艄公，說說理由。］（指名 齊讀）艄公值得我們敬仰和贊頌的理由課文里還有呢，等我們下節(jié)課再去品味吧。二、感受黃河的萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，用錄像展現(xiàn)無疑是極為有效的方法。第五篇：《黃河的主人》第一課時教學設計《黃河的主人》第一課時教學設計教材分析本課是一篇散文，作者袁鷹。2．學會本課的8個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文等方式理解詞語。教學重點：1．讀通課文，有感情地讀好課文中幾處重點句。教學難點：1．初讀課文，整體感知。2．板書：主人 怎樣的人才能成為主人？ 3．質(zhì)疑：看了課題，你有什么疑問嗎？二、初讀課文，整體感知學貴有疑，帶著問題我們一起來讀讀課文吧。（1）帶有生字的詞語 黃河滾滾磁力吞沒竹篙 濁浪排空整個兒體積憑著 ①讀②指導寫字。o）流。①字典上的解釋：j236。關系三、再讀課文，理清課文思路：自學要求（1）快速瀏覽課文，思考：作者是從哪四個方面敘述課文的？（請把相應的詞語圈出來。（3）你能結(jié)合黑板上的板書，說說這篇課文的主要內(nèi)容。過渡：是呀，在滾滾黃河，驚濤駭浪之中方顯英雄本色，讓我們來看看那奔騰不息的黃河吧。出示：①黃河之水天上來，奔流到海不復回。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。這就是黃河，氣勢磅礴的黃河呀？再讀。比較：黃河滾滾。齊讀：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。齊讀：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個??一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流