【正文】 的精神好處。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的情緒。2．板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知。3．小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，能夠快樂地入夢（18—20自然段）。1．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會?！边@哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。”“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。2．重點體會：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。2．把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長得個性茂盛，在我看來，是__________……3．短文連用十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達著“我”的自由與快樂。此處讀是一次情感的升華。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課 童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？ 板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準字音．，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。四 領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？ 通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。2．學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。2．初步感受園子里景物的自由，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語言。2．板書課題：我和祖父的園子3．指導(dǎo)讀題（1）如果這個園子是我和祖父共有的，怎么讀？（2）如果這個園子只屬于祖父，又該怎么讀？二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1．默寫本課三組詞語第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜2．出示三組詞語，互相批改。倭瓜：南瓜的別稱，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。三、走進園子，感受特點。抓住“樣樣都有”。（2）除了種類上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？昆蟲的顏色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這白，這黃，這紅，這金，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢？生練讀，指名讀，齊讀。教學(xué)重點：1．抓住文中的趣事，通過詞句品讀、想象畫面、再現(xiàn)情境，用心體會祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的……）師：是?。∵@園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！（板書：豐富多彩生機勃勃）二、品讀感悟過渡：這個園子不但生機勃勃，而且充滿自由。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？7．鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。（指讀板書：自由自在）（二）感受蕭紅的自由與快樂（學(xué)習(xí)312自然段）1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢？讓我們默讀課文312自然段，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場景。②關(guān)注形式：感知語言、句式的獨特。③“我”和祖父如影隨形。④誰關(guān)注到了她的動作？園子里的我不是在溜土窩，而是在。這就是作者獨特的語言魅力。③關(guān)注人物對話。小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五歲的孩子三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（自由）把這份自由、愜意，隨心所欲讀出來。一搶一拼，一揚一喊，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了。板書：充滿快樂（三）感受祖父的愛這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫面，都讓她感到快樂和自由，那么這快樂和自由是誰帶給她的？（祖父）你從哪里體會到的？出示學(xué)習(xí)要求：交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）我闖禍了，不罵，反而笑——這是祖父對我的（寬容）教我認谷子——祖父很有耐心師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。（完成心形板書）讓我們再次走進13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛吧。運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學(xué)會長文短讀。借助腳注，弄明白課文的來龍去脈。板塊二：眼中之園，樣樣都有交流第一段。交流17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語，概括這個園子。通過對比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道。深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會)那為什么作者要這么寫?(為了表達蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認為是哪一件事情?(自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)是啊，真因為有了這樣一位慈愛的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。祖父拔草，我就拔草。板塊四：夢中之園：光芒四射確實，這是一個無比自由的園子。介紹蕭紅身世：18歲的時候，祖父永遠地離開人世。鳥飛了……，……)其實，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無比地明亮的。齊讀后追問：那為什么在作者的記憶里，這園子總是那么明亮，那么光芒四射?(完善板書：夢中園：光芒四射)師補充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫到太陽。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽，她的文字和人生就有了光亮。有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的?！雹購倪@幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。一切都活了，要做什么，就做什么。若都不愿意，就是一 個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。板書設(shè)計：祖父的園子園子在心中的印象——充滿生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學(xué)反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩意的語言，走進了祖父的園子。我在教學(xué)這篇課文時，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會作者表達的思想感情，對于作者的表達方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點，用心去領(lǐng)悟。4．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。（齊讀板書）二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，注意文章的生字新詞。是?。　拔摇备娓冈趫@子里做了很多事情，對這些事情，作者進行了“詳略”處理，其中寫得最詳細的是哪件事情？（鏟地）找出相關(guān)段落，自由讀，從哪些的動作和語言可以看出作者的自由自在。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鉤一陣。過渡：慈愛的祖父，對“我”的瞎鬧是這樣的寬容，他對“我”傾入了無限的愛心與耐心，放飛了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特別是課文的第17自然段，字里行間都流淌著自由的氣息。一切都活了，要做什么，就做什么。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。自由讀，思考：你有什么感受？交流朗讀：（我體會到園子里的一切都是自由的。這就叫做“情景交融”。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。）《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計13網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課前準備：字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。說出作者童年生活的情趣。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。“拔”區(qū)別拔和撥；“承”；區(qū)別瞎和割。（三）布置作業(yè)。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感受作者的表達方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿恕！盿、去掉“是”讀讀看，比較比較。從這些文字中我們體會到這是一個 師引讀()的園子 根據(jù)板書引讀(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學(xué)們自由讀4—15自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深?在園子里，我是那么自由，那么快樂，這園子簡直就是(“我”的樂園)介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞…… 相機出示文字介紹(相機出示文字介紹)當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再次默讀4—15自然段，劃出有關(guān)的句子。情感目標：體會作者在園子里的快樂，自由，以及對我的愛，引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和向往。同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語幻燈片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。（1）說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀。（1）過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個小女孩，她的淘氣，她的可愛，我都喜歡。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”（這段話中哪個詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚，大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時的快樂的心情。③小結(jié)：在慈愛的祖父的園子里，我感到無比的快樂，自由。過渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂的，自由的，你感受到了嗎？學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的快樂，自由。那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體，沒有進行機械的分割，對內(nèi)容的深刻理解必然依賴對語言的欣賞，而語言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語場下展開了。[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動筆說話能力，同時將課文中的自由，快樂的心情得到升華。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。二、初讀課文，整體感知。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就