《浮與沉》課后反思-預覽頁
【正文】 合作、互助的精神。不足之處：還需要進一步提高教學駕馭能力，調(diào)控好學生做實驗的氣氛和紀律，匯報時聲音應該宏亮?；顒右皇窃趯W生已有的日常生活經(jīng)驗的基礎上，指導學生猜想物體在水中的沉浮現(xiàn)象，通過實驗驗證猜想。能力目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。在《浮與沉》這一課的教學中，有三點發(fā)揮的比較好：教學開始通過故事的形式導入新課，使學生從故事中想到球浮在水面上的情境，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，為步入新課的學習創(chuàng)造了有利條件。在本節(jié)課的最后，又通過游戲讓學生復習鞏固課堂所學的知識，以便加深印象。使教學活動成為師生合作互動的過程上公開課后的自我介紹我這堂課采用了以學生實驗為主與老師演示實驗相結合的一堂實驗課。其教學設計我是這樣安排的。在活動的教學環(huán)節(jié)，首先是讓學生在認識了實驗材料的基礎上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象，在猜想的基礎上，讓學生通過驗證自己的猜想，經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的科學探究精神。我認為這堂課還有許多不當之處，敬請大家提出意見。也就是我們經(jīng)常談到學生的主體地位。因此，教師為學生們提供合作的機會就顯得尤為重要。教師能夠引燃學生的學習激情，是這節(jié)課成功的幾率已經(jīng)大大的提高。比如語言不夠簡潔、精彩；時間把握不夠精確；板書不夠整潔規(guī)范；對學生的評價不夠多樣，不夠精彩；還有個別之處活動不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學活動中都需要不斷地進行改進，另外通過此次活動，我也深有感觸，作為一名科學教師，要帶領學生進行生動、精彩的科學探索活動，需要教師有足夠的知識儲備和敏銳的應變能力，否則，我們所組織的活動就難免有這樣或者那樣的遺憾，所以在平時我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不斷成長進步。本課教師把大部分課堂教給學生，重點在于讓學生初步嘗試用一些科學的探究的方法解決實際問題，如有選擇的研究問題，根據(jù)已有認識提出預測，用不同的方法解決同一問題?？茖W知識知道水中的物體會受到水的浮力。教學過程：一、實驗導入。二、物體在水中的浮與沉。②實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。組織整理：孩子們，實驗結束，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都意猶未盡，趕快停下吧，呆會還有更多更有趣的實驗等待著你們呢，請趕快整理好實驗材料，看哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時。談話：結果與我們原來的預測是否一樣？我們一起來看看吧（課件演示）看來搞科學不是想當然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嘛。④重的容易沉入水中。小組同學之間商量一下，你們來研究哪個問題。指導學生說清楚實驗步驟和看到的現(xiàn)象。學生在改變物體的沉浮活動時時，主動思考，小組合作，有很多的奇思妙想，有些情況課前教師都沒有想到。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關系。于是我引導學生觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗。教師設計探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水 2：用沙子填滿。學生邊做實驗邊填寫實驗報告單，我進行了個別輔導，利用實驗得出科學結論。把橡皮泥粘在木板上，使橡皮泥就浮起來了。而這些做法，就是教師突出學生主體地位的體現(xiàn)。于是，平等、民主、合作的良好學習方式在課堂中生成。而有的時候，教學內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學方式來補充教學內(nèi)容
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