《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 頌了戰(zhàn)象嘎羧善良，忠誠的高尚品質(zhì)。1980年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。ng chuǎn jiāo g227。i shāng cāng 凝 重華 貴英 武氣 概傷 感蒼 茫 Bēi z224。n long y249。豪邁：氣魄大；勇往直前。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。第三段（13～23自然段）：嘎羧到戰(zhàn)場緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場后悄然辭世。讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子并劃出來。自讀課文，思考課后練習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。2理清文章脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入，說說對大象的印象 ？它們給你留下了什么樣的印象呢？﹙播放“動(dòng)物園里大象”的幻燈片﹚，我們都喜歡和大象交朋友。，描述得也很形象。，讓學(xué)生簡單說說自己對這些生字的理解，老師及時(shí)給以幫助?，F(xiàn)在我們一起默讀課文，體會體會這些問題。初步感知課文的含義，把課文小標(biāo)題讀成一首小詩。有一位作家沈石溪卻為西雙版納的一頭戰(zhàn)象，譜寫了一曲悲壯的贊歌——《最后一頭戰(zhàn)象》！二、檢查生字詞。日寇? 焦躁不安三、梳理脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。學(xué)生讀文，教師巡視，請同學(xué)上臺寫一寫。像讀詩詞一樣朗讀四個(gè)小標(biāo)題，讀出對戰(zhàn)象的崇敬之情。五、教師總結(jié)：這是一頭忠誠、善良、有情有義的戰(zhàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作研討法。這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場景。師：是呀，人們是如此舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，有？有？有？（老人、小孩、婦女。它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。）是的，這一切讓嘎羧百感交集，（它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。第五篇：《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。為下面問題的提出做鋪墊，同時(shí)把學(xué)生引向文本?！?①指名讀(可略)②讀了這句話，你有何疑問？ ③想象說話，加深理解。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?① 指名讀?！靠偨Y(jié)寫法，讀寫結(jié)合?！?)《單元導(dǎo)讀》提示我們學(xué)習(xí)這組課文的時(shí)候不僅要注意體會課文表達(dá)的感情，還要揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。嘎羧告別村寨的場面，駐立江邊回想往事的情景，都十分感人?！浚ㄈ鄯拧獙W(xué)法運(yùn)用］共同感受嘎羧的“英勇”和“忠誠”……請同學(xué)們以四人小組為單位，再選擇一兩句，用上剛才的品讀方法，再次走進(jìn)嘎羧。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。】三、拓展延伸，升華主題：羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披象鞍的英武，從憑吊戰(zhàn)場到埋葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象！出示詩歌，齊誦：《戰(zhàn) 象 魂》 【設(shè)計(jì)意圖：旨在對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解，對嘎羧精神品質(zhì)的深化，進(jìn)而對學(xué)生的品德修養(yǎng)等方面起到了積極的教育影響，有效地體現(xiàn)語文課程中工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)因勢利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦沈石溪的其他動(dòng)物小說，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣，又讓學(xué)生受到一次人文性教育的熏陶，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情?！?br />
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