【正文】 較，修改?。?）學(xué)生再獨立寫一個。拼音m、f教學(xué)設(shè)計沂城街道中心小學(xué)趙德秀 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會聲母mf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫?！菊n前準(zhǔn)備】字母卡片、簡筆畫圖片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．卡片認(rèn)讀b、p。二、教學(xué)聲母m 1．看圖說話引出m。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法?！?3．指導(dǎo)書寫。m寫在四線格的中格。4．教學(xué)m和單韻母的拼音。2．教學(xué)f的發(fā)音。（3）學(xué)生體會讀。像根拐杖“f、f、f。（2）觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。、p225?！?2．猜字母。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌 ①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。端起臉盆把水潑“ppp”。兔采蘑菇m、m、m。”［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2．學(xué)會在四線三格中正確書寫bpmf。師：同學(xué)們，今天是個特殊的日子，因為今天是我們的好朋友丁丁的生日同學(xué)們?yōu)槎《〕皇住渡崭琛?，愿意嗎？（全班齊唱《生日歌》）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因為剛才你們的歌聲正通過廣播唱出來，丁丁正在認(rèn)真地聽哩。生練讀（可讓手放在嘴前感覺發(fā)音時的氣流）。（師要強調(diào)正確的書寫姿勢）（二）學(xué)習(xí)“p”（出示圖二）師：丁丁的生日邀請了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時在干什么呢？（指導(dǎo)把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。（可讓手放在嘴前感覺發(fā)“p”音時的氣流比“ｂ”大）。（三）學(xué)習(xí)“m”（出示圖三）師：在生日會上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）指導(dǎo)讀音（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點短點就是“m”。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“m”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。指導(dǎo)記形（出示四線格中的“f”）師：大家認(rèn)真觀察一下，這個“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）指導(dǎo)讀兒歌：一根拐棍f f f指導(dǎo)書寫：師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個左彎豎，再在第二條線上畫一個小橫線。出示韻母卡片，生認(rèn)讀，并用手勢比劃四個聲調(diào)（二）生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)師：這四個聲母寶寶跟六個單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術(shù)師，它們能變出好多好多的生字來。”，ｂ—224。用同樣的方法學(xué)習(xí)拼讀“皮”“馬”“發(fā)”師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現(xiàn)在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？出示：ｂǐ ｐ238。 ｍǐ ｍ236。例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”三、課堂總結(jié)，及時表揚師：這堂課上，我們不僅學(xué)會了四個聲母bpmf，還學(xué)會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學(xué)生，老師為你們驕傲，同時更要表揚那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學(xué)，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識。而在學(xué)習(xí)每個聲母時，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學(xué)，同時借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m；一根拐棍f f f。”，ｂ—224。第三篇：《bpmf》教學(xué)設(shè)計《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是漢語拼音第三課。五、知識與技能：會讀bpmf四個聲母，并能正確發(fā)音。教學(xué)帶調(diào)拼讀。八、環(huán)節(jié)激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知掌握方法、快樂拼讀。（二）、引導(dǎo)探究、自主拼讀學(xué)習(xí)“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認(rèn)識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。學(xué)習(xí)“p”的讀音 師：過渡語（點擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認(rèn)識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。辨別b與p（1）讀一讀——請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。（點擊課件，跳出“m”）。（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評一評。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰啊？（生齊答——你是~）（2）、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。（四）、課后延伸我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友—— “b p m f ”。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個方面，我將進行簡單的闡述。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會“b p m f”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。二、學(xué)情分析 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。③師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞baba。同桌互拼，互幫互助；火車開動，單個展示全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀課間操，小游戲（設(shè)計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學(xué)好拼音的信心。）三、練習(xí)拼讀，鞏固運用指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想戴帽拼讀，賦予意義：b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？b225。：用b224。注重扶放結(jié)合。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。第五篇：bpmf教學(xué)設(shè)計（精選）bpmf教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計意圖】 第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀6個單韻母。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。編口訣“帆船沖浪bbb”。（3）憶字形。（1）看圖引出b225。b225。（三）教學(xué)聲母“p”： 1．看圖說話引出p。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同?！?．學(xué)習(xí)p和a的拼音?！鷓225。要求帶調(diào)拼讀。［設(shè)計意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？ 2．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。2．指導(dǎo)書寫“p”（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（5）學(xué)生結(jié)合書中的進行對照比較，修改?。?）學(xué)生再獨立寫一個。