【正文】 蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。課文用準(zhǔn)確樸實的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨特感受。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。一、說教材：《窮人》是人教版現(xiàn)行版第十二冊的第二十課課文，是俄國著名作家列夫二、說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的平臺，預(yù)設(shè)一個提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實。之后，讓學(xué)生初讀課文，感受到桑娜一家生活的艱辛，并了解課文所描寫的主要內(nèi)容。在這個過程中，雖然時間不長，但學(xué)生卻與文本進行了一次面對面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學(xué)生通過動容、動情的朗讀，感受其家的凄涼境地。心里怎會不對桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。托爾斯泰的文章節(jié)選，簡介作者，目的也在于讓學(xué)生明白文章來自于現(xiàn)實，真情無價的道理，并充分了解作者對廣大窮苦人民的階級深情，從而對作者有一個深刻而又系統(tǒng)的了解。六、說特色：本文教學(xué)過程的設(shè)計，我本著一個讓學(xué)生在一個大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計中大膽地以“忐忑不安”為切入點，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。抄寫描寫環(huán)境的句子。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。針對目標(biāo)2，默讀、討論交流，能說出課文的主要內(nèi)容，從關(guān)鍵詞句中感悟出人物的美好品德，并從中受到熏陶。搜集作者的資料和文章的寫作背景。理解畫橫線的詞。（第九自然段）（達成目標(biāo)1的第一、二個層次。（落實目標(biāo)2的第一個層次?！薄罢煞蚧貋砜赡軙?zé)備她，罵她多事，給家庭帶來困難?！薄吧Ｄ仍谙胝煞蚧貋砗螅约涸趺窗咽震B(yǎng)孤兒的事情告訴丈夫——她覺得不好說。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生注意省略號的作用，讀好省略號的停頓。（落實目標(biāo)3。讓我們來試著找一找，課文哪些地方寫出了“窮”？：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段?！薄八约阂矎脑绲酵淼馗苫睿€只能勉強填飽肚子。）二、體悟四處流溢的“富有”，真得很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分明在字里行間感受到了他們是那么富有。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒。（在對課文題目的理解中，深化對人物品質(zhì)的理解。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。）３、抽生檢查讀書情況，并正音。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。?、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動。⑵對西蒙家場景的描寫。）學(xué)生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。２、學(xué)生續(xù)寫。第五篇：窮人教學(xué)設(shè)計一、初讀小說，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容（一）齊讀課題，揭示文體師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)俄國作家列夫（三）小結(jié)讀法，引向深入師：帶著好奇心去追問，我們很快就能了解故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。那天晚上，來接著讀——生：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。師：說到環(huán)境描寫，我們并不陌生，你看，透過《橋》中的洪水，我們看到了一個舍小家為大家的老漢。師：小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀這段話，勾出有關(guān)環(huán)境的詞句。小屋里卻是溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。師：小屋里，接著讀——生：火爐、破帆師：大海上——生：寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷師：小屋里卻——生：溫暖舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮師：大海上又——生：波濤轟鳴、狂風(fēng)怒吼師：洶涌澎湃的“澎”是后鼻韻，不好讀，再讀一次。師：說得真好，這可是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。，關(guān)注環(huán)境描寫和桑娜的內(nèi)心，豎著看、橫著看你會有新的發(fā)現(xiàn)。說說你們看法？生1：我認為剛開始，桑娜的心情應(yīng)該是放松而平靜的。生1：我認為當(dāng)桑娜看到大海上寒風(fēng)呼嘯的時候，丈夫卻又沒有回來，這時她內(nèi)心應(yīng)該是焦急而又忐忑不安的。還有不一樣的想法嗎？生4：我認為桑娜還感到很緊張，因為又黑又冷寫出了外面環(huán)境的惡劣，又能突出桑娜對丈夫的關(guān)心。請問同學(xué)們有不同的意見嗎?師：好一個越來越擔(dān)憂。讀出了桑娜內(nèi)心的不同。生2：我和前面那位同學(xué)是一樣的，我也認為桑娜很熱愛生活。師：還有嗎？除了對比，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：我還能發(fā)現(xiàn)桑娜一家的生活環(huán)境是比較差的，很貧窮?？煽吹轿萃獾沫h(huán)境，她又表現(xiàn)出對丈夫非常關(guān)心和急切的心情。師：了不得。師：托爾斯泰起伏變化著寫，那我們就貼近桑娜的心起伏變化著讀。她去探望生病的西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了。師：文中就有這樣一段桑娜忐忑不安的心理描寫。師：你感受到桑娜的內(nèi)心是怎樣的？生：桑娜此時的內(nèi)心是忐忑不安的。生:桑娜她現(xiàn)在的神情比較激動?？纯醋詈?。師：所以矛盾。孩子們，桑娜為什么會矛盾，又為什么會堅定呢？我們還是通過小組合作來探究。，感受人物形象。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。師：是的，本來就有五個孩子再加上兩個，他們的日子該怎么過呀？還有沒有，為什么矛盾？生：因為桑娜非常愛自己的丈夫，她擔(dān)心丈夫會為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚，害怕他會經(jīng)歷一些艱險。桑娜的堅定還有其他理由嗎？（2）感受桑娜的堅定。師：說到父母，多好呀。師：誰來讀？讀出桑娜的矛盾，讀出桑娜的堅定。師：孩子，明白了嗎？能不能再試一次？生再讀。這正是托爾斯泰表達的秘，這正是托爾斯泰式的心