【正文】 思的同時；開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。(2)經(jīng)驗共亨。深度會談可以是有主題的，也可以是無主題的。專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學(xué)習(xí)所得不到的東西。骨干教師、學(xué)科帶頭人是教師中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，是教師隊伍的核心和中堅力量。校本研究是在學(xué)校層面上展開的，是學(xué)校行為，一方面校本研究致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題，即教師所碰到的共性問題；另一方面校本研究也不是靠個人的力量就可以完全做得到的。研究雖然開展了，但學(xué)校依然如舊，教師的行為也依然如故。如果一個學(xué)校的教師沒有不同的思想，一個人說了大家都認為好，這不是學(xué)校的幸運，而是一種災(zāi)難。恰恰相反，專業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素。專業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和大學(xué)教師，相對于一線的教師而言，他們的長處在于系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)。從教師角度講，加強理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強理論思維能力，這是從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路。這也是學(xué)習(xí)理論的根本目的。從專業(yè)研究人員角度講，要樹立“實踐第一”的理念，自覺地、長期地深人到課改第一線中去。但是對專業(yè)研究人員而言，時間是一個突出的矛盾。指導(dǎo)教師，單純憑理論太抽象，指導(dǎo)往往不到位；單純憑經(jīng)驗，手把手地教，容易越位。當前，還有一點值得特別強調(diào)，那就是專業(yè)研究人員在組織和參與評課的時候，一定要沖破傳統(tǒng)和世俗的觀念，千萬不要搞形式主義，要注重實效，實事求是，既要把優(yōu)點說夠，給人予鼓舞；又要把問題說透，給人予啟迪。五、實例分析。對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅包括知識和技能、還包括學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)；最關(guān)鍵也是最易被應(yīng)試條件下老師所忽略的是學(xué)生的情感和價值。學(xué)生能主動獲取知識，老師所要做的就是創(chuàng)設(shè)情景，先學(xué)后教，當堂監(jiān)測，創(chuàng)建高效課堂！之所以還存在“抓質(zhì)量”和“抓課改”的分歧，主要還是學(xué)校教師的理念還不到位。試行后，效果較好，教師的積極性、責(zé)任心大大改觀，教學(xué)質(zhì)量大大提高。我校結(jié)合教師思想實際和生活實際，根據(jù)序列性、系統(tǒng)性、有效性。二、注重人本化的師資建設(shè)。每年均組織教師參加較高層次外出考察（03年安徽黃山，04年北京、中南百草園，05年紹興、深港澳）。（本學(xué)期將實行中層干部達標評議）堅持深入教學(xué)第一線，帶頭進行教學(xué)改革和教育科研，堅持早到校晚離校，事事親歷親為，率先垂范，為教師排憂解難，教師目睹校行政人員的行為，真正把領(lǐng)導(dǎo)視為“知己”。民主管理的核心是以師為本，尊重、信任、關(guān)心教師，主要表現(xiàn)在依靠教師上。行政不參加優(yōu)秀教師評比）教師有病或家中有大事，學(xué)校行政人員及時上門探望、慰問。如對青年教師做到政治上熱情關(guān)心（近幾年青年教師入黨4人），工作上大膽起用（行政人員35周歲以下3人），生活上關(guān)懷照顧。這是調(diào)動教師積極性的關(guān)鍵所在。幾年來，我們經(jīng)過不斷地探索和完善，對領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、班隊工作、教學(xué)工作、安全衛(wèi)生、考績考勤等方面，制定了多項系列管理制度，盡可能使方方面面的工作實現(xiàn)人定崗、崗定責(zé)、責(zé)定量、量定性，由專人定期布置、檢查、小結(jié)、評價、通報、獎罰，我校積極引入競爭機制，實行量化管理。管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。我校自比不如，我校將以本次會議為新的起點，接湖州市一級學(xué)校的新要求，積極爭創(chuàng)市綠色學(xué)校、縣行規(guī)達標示范學(xué)校、省三類學(xué)校，努力開拓創(chuàng)新，以人為本，進一步創(chuàng)新管理機制、優(yōu)化學(xué)校管理。簡述校本教研倡導(dǎo)的“自我反思、同伴相助、專業(yè)引領(lǐng)”這三者的涵義及其基本操作。學(xué)校管理常用的基本的方法由哪些？運用這些方法要注意哪些問題？答：學(xué)校管理者在管理活動中常用的有效的管理方法，大約有以下幾種：一行政方法；二法規(guī)方法；三經(jīng)濟方法；四思想教育方法；五目標管理法；六激勵法。學(xué)校工作為什么必須實行以教學(xué)為主的原則？答：學(xué)校工作實行以教學(xué)為主的原則，這是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。如果沒有這一條，工作中就會缺乏責(zé)任感，沒有為師生服務(wù)的觀念，那么，其他素質(zhì)再好，也不可能成為一個稱職的校長。有管理才能。思想素質(zhì)的內(nèi)容及其豐富，但又相當復(fù)雜。校長，要保持旺盛的精力，不僅飲食起居要有規(guī)律，更重要的是要注意鍛煉身體。（二）有相應(yīng)的學(xué)歷、文化水平和專業(yè)知識，有一定的教育理論水平，有管理才能。政治素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)教育，文化科學(xué)素質(zhì)教育，身體素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育和審美素質(zhì)教育。對此，你是怎樣認識的？（12分）答：對于前者，根本就沒有認識課改的目的、內(nèi)容，可以說理念上還完全停留在應(yīng)試層面?，F(xiàn)在社會上不少早教機構(gòu)提倡的全腦教育智力開發(fā)，同樣的，注重學(xué)生三維（知識和技能、過程和方法、情感與價值），對于提高教學(xué)質(zhì)量的效果也是顯而易見的。某校為完善課堂教學(xué)量與質(zhì)的考核，出臺了“課時津貼”和“教學(xué)考績獎”相結(jié)合的考核方案。一、塑造人格化的道德風(fēng)尚。每年教師的義務(wù)勞動均在10天以上，每天早上學(xué)生打掃包干區(qū)的隊伍中均有我們教師的身影。為了適應(yīng)新時期教學(xué)的需要，學(xué)校要求全體教師 都要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，本學(xué)期組織全體教師參加英特爾未來教育培訓(xùn)，學(xué)校為教師提供成果展示會，每學(xué)期都舉行優(yōu)質(zhì)課評比、教案設(shè)計競賽、班主任經(jīng)驗交流，評選優(yōu)秀行政、教師、職工、班主任、責(zé)任教師等。長期以來，學(xué)校行政人員恪守“身教重于言教”的信條，自覺堅持“三個一”，即抓好一個部門、管好一塊工作、上好一門主課，勤勤懇懇的履行好各自的職責(zé)，以實績在師生中樹立形象。四、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，堅持民主管理。（如校長不參加優(yōu)秀行政評比。教師抵觸“管”字，反感壓服，為此我們充分尊重、信任教師，注重與每位教師建立真摯的感情，做到以情感人。（如青年教師座談會，退休教師座談會，職工座談會等）廣泛征求群眾意見、傾聽教師心聲，強化教師管理的意識，努力創(chuàng)設(shè)上下協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和諧的良好校園氛圍。只有學(xué)校管理規(guī)范，學(xué)校工作才能有條不紊，有章可循。領(lǐng)導(dǎo)、教師在制度面前人人平等、一視同仁、獎勤罰懶、重實績、講效果，打破干好干壞、干多干少、創(chuàng)新守舊一個樣的局面，形成你追我趕、人人不甘落后的競爭局面。對這位校長的講話，你是怎樣認識的？（12分）答：這位校長的講話反映出一種比較典型的片面追求升學(xué)率的思想。②不利于全面貫徹教育方針。魏書生老師對班級里犯錯誤的學(xué)生的處理辦法是：犯了小錯誤，就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大點的錯誤，就去做件好事，表示彌補；犯了比較嚴重的錯誤，就寫一份“說明書”，說明當時的心理活動。請問：如果出現(xiàn)學(xué)生非正常死亡事件，你作為學(xué)校校長，應(yīng)如何處理？（答題時限為5分鐘）1）、第一時間上報教育局所有領(lǐng)導(dǎo)、同時向公安機關(guān)報警； 2）、立即通知學(xué)生家長； 3）、帶領(lǐng)學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)奔赴現(xiàn)場，了解初步情況；4）、召集相關(guān)人員進一步了解（班主任、保衛(wèi)部、學(xué)生室友、同桌）5）、安排配合公安部門，安排人員接待家長、媒體事宜 6）、匯總各方面情況，考慮好如何向相繼而來的領(lǐng)導(dǎo)、家長介紹 7）、召開包括局領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)人員、家長一起的通報協(xié)調(diào)會議，一定作好記錄。作為校長，你將如何處理這件事。理念就是堅強的脊柱。你是如何理解的？（15分）材料：曾經(jīng)作為微軟中國區(qū)總裁的唐駿，在泱泱5萬人的微軟王國脫穎而出，即將去“上海微軟”赴任時，他向夫人孫春蘭征求管好企業(yè)的法定。中小學(xué)生是國家和民族的未來，中小學(xué)生素質(zhì)的全面提高和身心健康發(fā)展，關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家、民族的前途和命運。迫切需要進一步深化基礎(chǔ)教育改革，改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實踐能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，把學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓他們更多地接觸自然、接觸社會，為學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)提供充分的時間和空間，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育。這個問題請同學(xué)們認真考慮。A 嚴格管理B學(xué)識水平C人格魅力校長、教導(dǎo)主任管理教學(xué)工作必須讀好的“三本書”是＿＿B＿＿。A改革課程教材教法B完善教學(xué)設(shè)施C提高師資水平現(xiàn)行的學(xué)校班級授課制度始于＿＿A＿＿。A杜威B孟祿C 蘇霍姆林斯基教文局“關(guān)于舉行全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部理論考試的通知”一則公文，從公文形式上說是屬于＿＿B＿＿。（）學(xué)校和教育行政機關(guān)在發(fā)生糾紛、爭議時，可以由教育行政機關(guān)按照行政程序解決，當學(xué)校對行政裁決不服時，可以不經(jīng)過教育行政機關(guān)依法直接向人民法院起訴。（）課程的“均衡性、綜合性、選擇性”是進入知識殿堂的三大鑰匙。簡述學(xué)校創(chuàng)建文明校園建設(shè)的“三大工程”及其內(nèi)涵。那么，我們?nèi)绾稳グ盐?、理解與審視它們，還需要借助專家學(xué)者對它們的界定。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。新課程非常強調(diào)教師的自我反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段：①在教學(xué)前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。反思總是指向自我的，按照布迪尼的說法，反思是自我反思，它要求把自己看作既是反思的對象，又是反思的承擔(dān)者。實踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合、教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會到自己存在的價值與意義。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學(xué)觀念和個人化教育哲學(xué)。信息交換途徑：信息發(fā)布會——大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書匯報會——彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會。(3)深度會談(課改沙龍)。(4)專題討論(辯論)。知識也因此不斷地變更和擴張。3．幫助教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。就校本研究的內(nèi)涵而言，它不同于師本研究，所謂師本研究即教師憑個人興趣愛好所開展的研究或單個教師針對自己的教學(xué)或教育中面臨的問題所進行的研究。只停留在教師個體身上的研究，雖然教學(xué)行為也會產(chǎn)生一時的變化，但這種變化難以持久，也難以從個別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為。袁振國先生說得好，在一個教師群體當中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的，是非常重要的。三、專業(yè)引領(lǐng)校本研究是在“本?！闭归_的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。學(xué)校要積極主動地爭取他們的支持和指導(dǎo)。專業(yè)引領(lǐng)就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導(dǎo)；是理論與實踐之間的對話；是理論與實踐關(guān)系的重建。實際上理論的價值不單在“操作”，它最重要的價值在于給人精神和氣質(zhì)上的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。教師自學(xué)理論實際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。實踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課(設(shè)計)、聽課(觀察)、評課(總結(jié))等，對教師幫助最大。越位的指導(dǎo)(包括提供過細的教參)也許會急教師一時之所需，但會導(dǎo)致教師產(chǎn)生惰性和依賴心理，從而阻礙教師的專業(yè)成長?！皩?dǎo)為了不導(dǎo)”專業(yè)研究人員要立足于提高教師獨立教學(xué)能力、獨立研究能力來進行指導(dǎo)。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效地促進以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)。對此，你是怎樣認識的？（12分）某校為完善課堂教學(xué)量與質(zhì)的考核，出臺了“課時津貼”和“教學(xué)考績獎”相結(jié)合的考核方案。教育方針的確定，解決了教育的兩大問題，一是____________________________________；二是_______________________________________________?！胺拧本褪菍W(xué)生不能管得太死，要放手，要讓學(xué)生自己管自己，要解放學(xué)生的創(chuàng)造力。賞識教育的六大操作原則是_______、_______、_______、_______、寬容和覺醒。1現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量包括三個維度，即_____________、_____________、其最次后要要；；；；、_______________________、_______________________、______________________。1教育法制統(tǒng)一的原則，在法律效力上體現(xiàn)為_______________________________。1進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)必須扎實有效地抓好“四項建設(shè)”，這“四項建設(shè)”是指___________________、_______________、_______________和中小學(xué)陽光網(wǎng)吧建設(shè)。學(xué)校評價的目的是（），A、調(diào)動教職工的積極性；B、推動和改革學(xué)校的工作，提高教育質(zhì)量C、促進學(xué)生的全面發(fā)展；D、促進都是不斷提高。A、教師法B、高等教育法C、義務(wù)教育法D、教育法三、判斷題（在正確論述后面的括號里畫“√”、在錯誤論述后面的括號里畫“”。（）學(xué)校評價就是教育評價。學(xué)識教育從學(xué)會賞識開始，到學(xué)會賞識結(jié)束。（、社會實踐是研究性學(xué)生的基本組織形式。你認為當前我縣實施課程改革存在的主要困難和問題有哪些？你有什么對策？第五篇：公開選拔學(xué)校校長筆試試題公開選拔中小學(xué)校長筆試試題（滿分100分，考試時間50分鐘）姓名_________ 考試編號：_________一、選擇題（每小題3分，共60分）人民教師的根本任務(wù)是（）。A、道德感 B、美感 C、理智感從教育行政部門的工作角度，分析評價活動的過程和基本環(huán)節(jié)有（）。A、思維的批判性 B、思維的邏輯性 C、思維的靈活性在實行九年義務(wù)教育的同時，還要努力發(fā)展幼兒教育，發(fā)展（）。個性C。②③④ D。（）４、繼續(xù)教育和終生教育的出現(xiàn)和發(fā)展，是世界各國重視成人教育的總趨勢。（））技巧是指通過反復(fù)練習(xí)，達到熟練和完善程度的技能，通常說：“熟能生巧”，熟是巧的基礎(chǔ)，巧是熟的結(jié)晶。（）1學(xué)校應(yīng)當尊重學(xué)生的受教育權(quán)利，初中、小學(xué)不锝開除學(xué)生。1教學(xué)思想從根本上說是實踐的產(chǎn)物。（）教育科研是一種有明確目的的自覺的系列活動。B。C。210題全對?！翱蒲信d?！币殉蔀閺V大教師和