【正文】 通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。⑵鑒賞詩歌中重要的語句依據(jù)：學習一首詩歌，不但要學習其思想內(nèi)容，同時應(yīng)該兼顧高考，因為考試制度我們無法改變，我們要在自己的課堂中時刻融入高考。五、教學程序早讀預(yù)習課、課堂導(dǎo)入播放《長恨歌》專家朗誦錄音設(shè)計意圖：通過朗誦錄音，豐富學生的感性經(jīng)驗，讓學生帶著感情進入課文，因而更能激發(fā)學生的學習興趣。我們先看兩首小詩對此的歌詠：過華清宮絕句杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。、討論詩歌的主題（學生自由討論）發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？學生自由討論，發(fā)表見解。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州， 他生未卜此生休。（3） 雙重主題說。同時讓同學們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。（通過學生的朗讀，讓他們加深自己對優(yōu)美句子的理解。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。2春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。落實到紙上。通過學習詩歌語句的鑒賞提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。一、教材分析《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點，并且學會運用“知人論世”來分析詩歌的主題。二、學情分析高二學生經(jīng)過一年多的必修課學習，積累了一定的文學常識和字詞知識，隨著認知能力的逐漸提高，他們對古典文學的認識和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。三、教學目標語文學習的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實、情感的豐富與人格的提升。⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。⑵鑒賞詩歌中重要的語句依據(jù)：學習一首詩歌，不但要學習其思想內(nèi)容，同時應(yīng)該兼顧高考，因為考試制度我們無法改變，我們要在自己的課堂中時刻融入高考。五、教學程序早讀預(yù)習課、課堂導(dǎo)入播放《長恨歌》專家朗誦錄音設(shè)計意圖：通過朗誦錄音，豐富學生的感性經(jīng)驗，讓學生帶著感情進入課文，因而更能激發(fā)學生的學習興趣。我們先看兩首小詩對此的歌詠：過華清宮絕句杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。、討論詩歌的主題（學生自由討論）發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？學生自由討論，發(fā)表見解。馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休。（3）雙重主題說。、課堂總結(jié)第二課時、課堂導(dǎo)入《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。）、鑒賞《長恨歌》中的句子。表達了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。3夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。（強調(diào)答題的規(guī)范性）小組討論展寫到黑板師生共同訂正黑板上的不足課堂小結(jié)、布置作業(yè)根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。但是學生學過之后會很快遺忘，所以還需要在以后的教學中重復(fù)訓(xùn)練。一、教材分析《長恨歌》選自《大學語文》第三講“愛，是不能忘記的”中的一首詩歌。二、學情分析3個12級水工高技和技師班的學生，經(jīng)過高中階段的語文學習，對古典詩歌的認識和理解有一定深度，對愛情的認知能力逐漸提高。本詩的主題思想歷來爭論不休，因此教學難點是啟發(fā)學生展開討論，把握詩歌的思想內(nèi)容及主題，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。導(dǎo)入語：愛情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛情人人向往，但又有多少幸運的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國有梁山泊與祝英臺，西方有羅密歐與朱麗葉??古往今來，多少凄美的愛情故事持續(xù)上演。、問題探討（形式為學生自由討論）解題發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？造成長恨的原因是什么？詩人是如何表現(xiàn)長恨的？學生自由討論，發(fā)表見解。貴妃專寵——漁陽鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠篤，生死不渝的愛情。教師不刻意去指導(dǎo)學生，不再做海上航行的舵手，而是做與學生共同暢游的觀光者。一、說教材這個單元學習中國古典詩歌，共有五首詩歌，白居易的《長恨歌》，屈原的《湘夫人》，鮑照的《擬行路難（其四）》，杜甫的《蜀相》，陸游的《書憤》。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。注意本課的重點字詞的讀音，積累本課重點詞語；過程與方法目標是經(jīng)歷自主學習、合作探究、教師點撥等過程，分析詩歌中寫景與抒情的關(guān)系；情感態(tài)度與價值觀目標是：讓學生在反復(fù)研讀中學會概括人物形象，讓學生在合作探究過程中運用“以意逆志”、“知人論世”的方法分析詩歌主旨。四步導(dǎo)學模式，通過導(dǎo)引——講讀——探究——拓展檢測四個步驟，集中教學內(nèi)容，突出教學目標，培養(yǎng)自主學習能力，精講精練，當堂任務(wù)當堂完成。第二步，初讀感知，把握主旨。第四步，拓展遷移，形成能力。我們今天重點鑒賞此詩的語言。第一遍閱讀往往都是粗讀，教師要通過“問題”，引導(dǎo)學生抓大旨，抓重點。（四）拓展遷移，形成能力練習不是讓學生陷入題海，而是對本課所學內(nèi)容鞏固，并能“舉一反三”，提高鑒賞文學作品的能力，提高審美能力。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。六、說評價采用定性評價和定量評價兩種評價方式。定量評價在拓展練習過程中，所有學生答題，由淺入深。良好而恰當?shù)恼n程資源的開發(fā)，以合作學習、自主學習為綱，因此取得了良好的教學效果。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里。黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。為感君王展轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期！題解這是一首被譽為千古絕唱的長篇敘事詩，作于唐憲宗元和元年（806）十二月。他們惟恐這一希代之事，與時消沒，不聞于世，王質(zhì)夫遂提議，由擅長抒情的白居易為之作歌，由陳鴻為之寫傳奇小說《長恨歌傳》。開篇兩句看似尋常，含量卻極大。孝武李夫人傳》載，李延年向漢武帝引薦李夫人時，曾歌曰：“北方有佳人，絕世而獨立。唐人文學創(chuàng)作常以漢稱唐，這里借指唐玄宗李隆基。楊家有女，小名玉環(huán)，蒲州永樂（今山西芮城）人，自幼由叔父楊玄珪撫養(yǎng)。白居易將楊玉環(huán)寫成以“處子”入后宮，有人以為這是“為尊者諱”。此正白居易《昭君怨》“明妃風貌最娉婷，合在椒房應(yīng)四星”之意。從“一”到“百”，再到“六宮”，數(shù)位的遞升，展示了楊妃魅力的不可抗拒，為后文寫她受到獨寵作了鋪墊?！澳保鲎浴对娊?jīng)楊妃“豐肉微骨”，“肌理細膩”，賜浴華清之時正值年輕，故以“凝脂”形容十分恰當。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時侍奉的宮女將貴妃扶起，她顯得嬌滴滴的，身軟無力；這正是她剛剛得到皇帝寵愛的時候。在溫暖的芙蓉帳里，她和皇帝歡度春宵?！败饺貛ぁ保C著蓮花的華貴帳子。“度春宵”之“春”，一方面照應(yīng)了前文中的“春寒”句，另一方面極言良宵之可貴?！按合敝少F，正在其短，而李、楊魚水和諧，愛意正濃，尤覺“春宵”之短。承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜 她享受著君王的恩寵，侍奉君王歡宴，沒有一絲空閑。且智算警穎，迎意輒悟。今日之沉緬美色，正是他日“長恨”的內(nèi)因。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春她在華美的房屋中梳好晚妝，更顯嬌艷，準備著侍奉君王過夜；玉樓歡宴完畢，醉意中更洋溢著春情?！敖鹞荨?，指專為女性所修之華美房室。”此指華貴的宮室?？芍^“一人得道，雞犬升天”。遂令天下父母心，不重生男重生女 于是，使得天下的父母們都改變了心愿，不重視生男孩只想生個千金。”“楣”，門戶上的橫木，古時顯貴之家門戶高大，因以門楣稱門第。因為他們都懂音樂、愛音樂，音樂的美妙與持續(xù)隱寓著李、楊愛情的濃烈與纏綿?；实廴缱砣绨V，整日整夜，看個不夠。歌舞絲竹在緩慢舒長的節(jié)拍下，漸趨于平穩(wěn)，李楊長相廝守的愛情生活，也要就此在塵世間告終?！皾O陽”，郡名，轄今北京平谷區(qū)和河北薊縣等地，當時屬于平盧、范陽、河?xùn)|三鎮(zhèn)節(jié)度使安祿山的轄區(qū)?！缎绿茣熬胖爻顷I”，九重門的京城，此指長安。玄宗帶領(lǐng)楊貴妃等，凌晨自延秋門出，隨從僅宰相楊國忠、韋見素、陳玄禮、內(nèi)侍高力士及太子等人；親王、妃主、皇孫以下，大都從之不及?！陡道准視吩u價說：“寫帝王逃難自有帝王氣概。這兩句反映出軍心不穩(wěn)、人心渙散，含蓄地烘托出兵變即將發(fā)生時的氣氛，預(yù)示著悲劇的高潮即將出現(xiàn)?！傲姟?，周代制度，天子六軍，每軍一萬二千五百人，后泛稱皇帝的警衛(wèi)部隊。陳玄禮以禍由楊國忠起，要殺掉他。唐玄宗派高力士問是怎么回事，陳玄禮回答說：“國忠謀反，貴妃不宜供奉，愿陛下割恩正法。詩句以替罪羊之死，委婉含蓄地抨擊了唐玄宗?！敖鹑浮保溉感蔚慕疴O。上文的“云鬢”句，雖然也是羅列靜態(tài)性名詞，但尾字“搖”卻多少使句子具有了一點動感，這動感與李楊熱烈的愛戀是映襯著的。既曰“掩面”，又曰“回看”，豈不矛盾？其實，“掩面”是不忍見其死，“回看”是不忍無情地離去。此地群山如劍，峭壁中斷處，兩山對峙如門。另外，入蜀之初在六月，七月即達成都，一路上的真實景況也不會“黃埃散漫風蕭索”。峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄 峨嵋山下行人稀少，太陽暗淡無光，旌旗也失去色澤。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情 蜀江一片碧綠，蜀山一派青蔥，日日夜夜觸動著君王的相思之情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲在行宮里望月亮，是一片傷心之色；空山夜雨里，聽鈴鐺聲響，是令人斷腸的哀音。唐代鄭處誨《明皇雜錄》云：“明皇既幸蜀，西南行。“天旋日轉(zhuǎn)”，暗指肅宗至德二年（757）九月，郭子儀軍收復(fù)長安，十二月唐玄宗回到長安。挖開土冢，尸已腐爛，惟存所佩香囊。向東遠望長安城，放松馬繩，任它前行。歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。“未央”，漢有未央宮。詩人以時光和景物烘托人物的思想感情，把秋天與春天進行近距離地觀照、對比，使李、楊前后境遇的大起大落，更為鮮明地表現(xiàn)出來，給讀者以更強烈的心靈震撼?！拔鲗m南內(nèi)”，皇帝居住的皇宮叫“大內(nèi)”，亦簡稱“內(nèi)”。梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老 當年的梨園弟子新添了根根白發(fā)，椒房的宮女太監(jiān)們一個個容顏衰老。開元二年，選坐部伎子弟三百，唐玄宗親自教法曲，號為“皇帝弟子”；因院所靠近禁苑的梨園，故又稱“梨園弟子”。“青娥”，年輕的宮女。“殿”為空間意象，其空曠又易引發(fā)人的孤獨之感?！肮聼簟保吮硎緮?shù)量意義之外，還帶有一層情感色彩，實指孑然一身、形影相吊的玄宗。上句照應(yīng)上文“夕殿”句，下句照應(yīng)“孤燈”句?！俺蹰L夜”，意為漫漫長夜剛剛開始。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共寒冷的鴛鴦瓦上，結(jié)了一層厚厚的白霜；冰涼的翡翠繡被，與誰共用？這兩句是形容玄宗失去貴妃后的孤獨、凄楚與悲傷。白居易在作品后半部分往往明里暗里把李、楊境遇前后進行對比。思念到極處，在夢中相見也可聊以慰藉，然而這樣的期待依然落空。臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄有一位臨邛的道士客居長安，能用至誠招回死者的魂魄?！傍櫠肌保瑬|漢都城洛陽的宮門名，這里借指長安?！盀楦小?、“遂教”之前省略了主語，至于是誰，不必細究。結(jié)果，上登九天，下入黃泉，兩下里渺茫迷離，全都找不見。這里泛指天上。句式于整齊中求變化，顯得張弛有節(jié)、緩急有序。在尋覓希望即將破滅之際，接以“忽聞”，使文章敘述陡起波瀾。“太真”，楊玉環(huán)為道士時的道號?！靶∮瘛?，吳王夫差女?！绑@”，既指楊妃由夢而醒，也意味著方士的到來事出意外。上句七字之中竟有四個動詞，層次感很強地展示出楊妃接連不斷的行動，透露出她在仙界朝思暮想的殷切期待和由于消息突然傳來而表現(xiàn)出的驚喜，以及由驚喜帶來的不知所措，描寫逼真而傳神。云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來 她發(fā)髻半偏，剛剛睡醒，等不及梳洗打扮，甚至顧不上扶正花冠，便急急忙忙走下堂來。詩人借助想象，讓楊貴妃的形象在仙境中再現(xiàn)。“玉容”應(yīng)以“梨花”，均有白皙之意。含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫 她含情凝目，再三請道士轉(zhuǎn)謝君王，訴說著與玄宗一別以后音容渺茫的惆悵。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長昭陽殿里的恩恩愛愛已經(jīng)斷絕，貴妃只能在蓬萊宮中苦度漫長的時光。“蓬萊”，傳說中的海上仙山，這里指貴妃在仙山的居所。唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。只要兩人同心，如金鈿一樣堅貞，天上人間雖阻隔重重，總會有相聚的那一天。一方面，如原文所言，是表示愛情的地久天長；但另一方面，意味著永無復(fù)合的可能。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝臨別時又反復(fù)多次委托道士把話兒捎去，其中的誓愿只有君妾兩人知道。不過，唐代也稱皇帝寢殿為長生殿，不必細究。長恨歌》云：“長生殿七夕私誓之為后來增飾之物語，并非當時真確之事實”，“玄宗臨幸溫湯必在冬季、春初寒冷之時節(jié)?！斑B理枝”，兩棵樹枝干連生在一起。這兩句常為后人引用。其實，愈是飽含淚水不懈地追求與思戀，其分離就愈具有悲劇意義，使人冥冥之中感受到的那一份無可奈何的心靈負荷就愈沉重，感傷的心靈就愈豐富。詩人從反思的角度寫出了造成悲劇的原因，但對悲劇中的主人公又寄予同情和惋惜。關(guān)于《長恨歌》的主題，歷來有爭論。白居易自言“一篇長恨有風情”（《編集拙詩成一十五卷因題末戲贈元九李十二》），說明作者是為歌“風情”而作此詩。再寫物是人非及刻骨銘心的無望思念